Этап мероприятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Планируемый результат

(формируемые действия)

1.Организационный момент. Мотивация.

1. Приветствует детей.

2. Проводит упражнение «Мешочек ощущений».

1. Приветствуют учителя.

2. Взаимодействуют с учителем и учащимися в форме дискуссии для дальнейшей формулировки темы и задач урока.

Познавательные:

-умение строить осознанные речевые высказывания, логические рассуждения;

-умение анализировать.

Коммуникативные:

- слушать собеседника;

- строить понятные для собеседника высказывания.

2.Знакомство с ценностью

Демонстрирует видеоматериал «Что такое хорошо и что такое плохо»

 Организует беседу, выявляющую представления детей о хороших и плохих поступках.

1.Просматривают фильм.

2.  Слушают вопросы учителя, отвечают на них.

Познавательные:

Выделять существенную информацию из просматриваемого фильма:

- умение извлекать необходимую информацию, анализировать;

-умение строить осознанные речевые высказывания, логические рассуждения;

-умение устанавливать причинно-следственную связь.

-выдвигать гипотезу и обосновывать её.

-осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Коммуникативные:

- слушать собеседника;

- строить понятные для собеседника высказывания.

-учатся выслушивать ответы собеседников, вступать в дискуссию, в непринужденной обстановке высказывать свое мнение.

Регулятивные:

-осуществлять взаимоконтроль.

-принимать и сохранять учебную цель и задачу;

3.Осознание и проговаривание ценности на своём языке

Организовать деление по группам (два стола -  «плохие поступки» и «хорошие поступки»)

Организовать дискуссию между группами (защита  мнения  каждой группы). 

Координирование процесса дискуссии.

Подведение итогов работы групп (мотивировать детей на хорошие поступки).

Организует физкультминутку.

Делятся на 2 группы по своим убеждениям. Умение делать выбор.

Работают в группах: высказывают свою точку зрения  о хороших или плохих поступках, доказывают свою правоту.

Озвучивают  несколько хороших поступков, выделенных в процессе просмотра мультфильма.

Подводят итог, отвечая на вопрос: почему важно совершать хорошие поступки.

Регулятивные:

-проявление волевой саморегуляции, как способности к выбору,

Познавательные:            

-умение строить  речевые высказывания, логические рассуждения.

- умение устанавливать причинно-следственную связь,

- умение строить доказательства,

Коммуникативные:

- умение дискутировать, выражать свои мысли.

- умение работать в группе, взаимодействовать

- умение разрешать конфликты.

4.Проживание ценностных ситуаций и упражнение в ценностном поведении

Организация творческой деятельности: раскрашивание листочков с написанными на них поступками, зеленые – хорошие поступки, красные – плохие (работа в парах), составление композиции «Дерево наших поступков».

Координирование работы малых групп.

Формируют  группы по интересам

Выбирают  листочек с поступком.

Подбирают  цвет для закрашивания листочка в зависимости от поступка, который на нем написан.

Творческая деятельность класса – оформление «Дерева наших поступков».

Познавательные:

-умение извлекать необходимую информацию, структурировать

- умение структурировать информацию

-умение самостоятельно решать проблемы поискового и творческого характера

Регулятивные:

- умение планировать, определять последовательность действий

-умение преодолевать препятствия

- умение оценивать результат действий

Коммуникативные:

- умение планировать сотрудничество со сверстниками

- умение организовывать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

- умение взаимодействовать и при необходимости управлять партнёром

- умение высказывать свои мысли и убеждать,  опираясь на информацию

5.Осуществление ценностных выборов и поступков в реальных ситуациях

Проведение теста «Вежлив ли я?».

Отвечают на вопросы теста.

Выделяют хорошие и плохие поступки, о которых говориться в тесте.

Личностные:

-умеют соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами,

-умеют ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные:

- волевая саморегуляция по преодолению препятствий

Коммуникативные:

-умение взаимодействовать, сотрудничать со сверстниками

- владение диалогической и монологической  формами речи.

6. Рефлексия

Организует рефлексию.

Рефлексия (обучающиеся выражают своё отношение к проведенному мероприятию через жетоны-смайлы: понравилось – «веселые» смайлы, не понравилось – «грустные»).