Берникова Юлия Дмитриевна, учитель, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Основной принцип работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития, в том числе и по формированию патриотических представлений, с учётом их особенностей, — создание ситуации успешности ребенка, которая необходимо для приобретения уверенности в своих силах и преодоления трудностей.

Рейтинг:  4 / 5

Малюшкова Надежда Сергеевна, учитель, ГБОУ СО "Серовская школа-интернат", Серов, Свердловская область

"Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь…", - В. О. Ключевский.

Рейтинг:  3 / 5

Тимончук Любовь Станиславовна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

Развитие навыков самообслуживания и ориентировки в быту у обучающихся с нарушениями интеллекта является основой их социальной адаптации и подготовки к максимально независимой жизни в обществе. В рамках предмета "Основы социальной жизни" эти направления работы становятся главным приоритетом, поскольку именно бытовые компетенции определяют уровень самостоятельности человека и его способность интегрироваться в социальную среду.

Рейтинг:  5 / 5

Шарафутдинова Лариса Геннадьевна, учитель, ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 3", Екатеринбург, Свердловская область

Городская среда - это совокупность всех элементов, всё то, что нас окружает, формирует и влияет на жизнь жителей. Городская среда играет ключевую роль в формировании качества жизни, доступности услуг и возможностей для взаимодействия, что особенно важно для подростков с тяжелыми множественными нарушениями развития (далее – ТМНР).

Анискина Румия Фагимовна, учитель русского языка и чтения, МБОУ "СКОШ № 60", Челябинск, Челябинская область

Современная система образования ориентирована на личностно-ориентированный подход, развитие жизненных компетенций и формирование гражданской идентичности учащихся. Одним из эффективных инструментов достижения этих целей является организация внеурочной деятельности краеведческой направленности.

Рейтинг:  4 / 5

Николичева Анна Алексеевна, учитель, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат, Карпинск, Свердловская область

Одним из факторов развития высших психических функций у детей является развитие мелкой моторики. Мелкая моторика – это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Учеными (Л.С.Выготский, С.Д.Забрамная, В.С.Мухина) доказано, что от степени сформированности мелкой моторики зависит и уровень развития речи.

Рейтинг:  4 / 5

Доронина Татьяна Ивановна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

Формирование полноценных представлений об окружающем мире является важной задачей обучения и воспитания обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Пространственные представления играют ключевую роль в развитии познавательной деятельности, освоении школьных предметов, а также в успешной ориентации в повседневной жизни. Дети, хорошо ориентирующиеся в пространстве, лучше адаптируются в социуме, более самостоятельны в быту и способны к выполнению различных видов деятельности.

Балахонов Александр Сергеевич, учитель-тифлопедагог высшей категории, кандидат педагогических наук, доцент, ГБОУ СО "Верхне-Пышминская школа интернат им.С.А.Мартиросяна", Верхняя Пышма, Свердловская область

Современная организация производственного труда обучающихся - одно из важнейших направлений школьной реформы. Подготовка слепых и слабовидящих обучающихся к будущей продуктивной трудовой деятельности, привитие им трудовых умений и навыков – не только педагогическая, но и очень важная социальная задача. И от успешности её решения в значительной степени зависит скорость и качество адаптации будущего работника (сотрудника) на производственном предприятии, его вклад в общее дело.

Рейтинг:  5 / 5

Чернышева Ольга Владимировна, учитель, учитель–логопед, Каленова Наталья Ивановна, учитель, учитель–дефектолог, Казанчева Марина Яковлевна, заместитель директора по УРиБ, КОУ "Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", Сургут, ХМАО (Югра)

Вашему вниманию представляется опыт работы казенного общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа (Югры) "Сургутская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".
Представленный материал является обобщением опыта двух первых классов обучающихся с расстройствами аутистического спектра (далее РАС) (вариант 8.3).

Рейтинг:  5 / 5

Глушкова Наталья Валерьевна, учитель, ГБОУ СО "Новолялинская школа", Новая Ляля, Свердловская область

На сегодняшний день математика как учебный предмет в школе представляет собой элементы арифметики, алгебры, начал математического анализа, евклидовой геометрии плоскости и пространства, аналитической геометрии, тригонометрии.

Рейтинг:  5 / 5

Зотова Мария Евгеньевна, учитель, МКОУ "СКШИ VIII вида", Сатка, Челябинская область

Робототехника для детей - это большое техническое творчество, первый шаг к изобретательности, конструкторской и рационализаторской деятельности. Это освоение начал механики, схемотехники, электроники и программирования.

Рейтинг:  5 / 5

Кускова Марина Сергеевна, учитель труда (технологии), МБОУ "СКОШ № 60 г. Челябинска", Челябинск, Челябинская область

Трудовое обучение традиционно занимало одно из центральных мест в системе специального (коррекционного) образования. Однако в современных условиях меняются цели, содержание и методы преподавания данного предмета. Если ранее основное внимание уделялось развитию моторики и выполнению шаблонных операций, то сегодня ключевая задача урока труда заключается в формировании у обучающихся с ОВЗ жизненных и профессионально значимых компетенций.

Рейтинг:  5 / 5

Шорохова Татьяна Викторовна, учитель, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Обучающиеся с интеллектуальными нарушениями – это особые дети, требующие дифференцированного подхода к обучению. Они быстро истощаются, отвлекаются, имеют пространственные нарушения и моторную недостаточность, что влияет на развитие речи и навыки письма.

Рейтинг:  5 / 5

Кожемякина Вероника Саркисовна, учитель начальных  классов, ГБОУ СО "Сухоложская школа", Сухой Лог, Свердловская область

В современной школе существует множество трудностей, среди которых можно выделить одну из важнейших – проблему низкой учебной мотивации, а у детей с ограниченными возможностями здоровья эта проблема очень актуальна. Сейчас на помощь в формировании положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности пришли педагогические технологии, внедрение которых позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

Рейтинг:  5 / 5

Ахметшина Анастасия Алексеевна, учитель начальных классов, МАОУ "СОШ № 5 с УИОП им. Г.Н. Зайцева", Нижний Тагил, Свердловская область

Технология развития критического мышления (ТРКМ) - это мощный инструмент, который может значительно повысить эффективность уроков литературного чтения в начальной школе. Приемы этой технологии направлены на то, чтобы ученики не просто заучивали факты и сюжеты, а активно анализировали, оценивали и интерпретировали прочитанное, формируя собственное мнение.

Рейтинг:  5 / 5

Жданова Ольга Федоровна, классный руководитель, ГБОУ СО "Каменск-Уральская школа", Каменск-Уральский, Свердловская область

Современные подходы к работе с родителями детей с интеллектуальными нарушениями кардинально изменились за последние годы. В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта особое внимание уделяется формированию личностных качеств обучающихся, при этом родители выступают активными партнерами образовательной деятельности. На смену модели, где родитель был пассивным слушателем указаний учителей и специалистов, пришла модель партнерства и сотрудничества.

Просвирнина Наталья Викторовна, учитель, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Развитие устной речи - одно из основных направлений в коррекционном обучении детей с ЗПР. Пересказ, как показывает практика, для них более доступен, чем рассказ, так как не предполагает самостоятельного создания сюжета и определения последовательности событий.

Деева Анна Александровна, учитель, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Сенсорная сфера играет ключевую роль в развитии познавательной активности и эмоционально-личностных качеств любого ребенка. Особенно важно уделять внимание её формированию у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Рейтинг:  3 / 5

Шипачева Татьяна Брониславовна, учитель технологии, ГБОУ СО "Верхнепышминская школа-интернат им. С.А. Мартиросяна", Верхняя Пышма, Свердловская область

Полноценное развитие личности невозможно без знаний традиций своей Родины, своего края. Знание национальной культуры - это не просто получение новой информации, это эффективное воспитание и развитие личностных качеств, формирование определенного мировоззрения, гордости за свой народ, за свою Родину, уважительное отношение к семье, к культурному наследию своих предков.

Радюкина Марина Валерьевна, учитель, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Под понятием "трудностей обучения", в первую очередь, имеется в виду несоответствие знаний конкретного обучающегося дидактическим стандартам школы. Неуспевающий обучающийся обычно имеет проблемы с освоением базовых навыков: в начальной школе это навыки чтения и счета.

Рейтинг:  5 / 5

Королькова Людмила Владимировна, учитель, ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 3", Екатеринбург, Свердловская область

Каждый ребёнок имеет индивидуальные особенности развития, но практически для всех детей с нарушением интеллекта характерен низкий уровень речевой активности, бедность словаря, нарушение внятности речи. Дети испытывают трудности в формулировке своих мыслей, построении связного высказывания, что обуславливает возникновение проблем в коммуникации.

Рейтинг:  4 / 5

Герасимова Олеся Сергеевна, заместитель директора по воспитательной работе, МБОУ "СКОШ № 60 г. Челябинска", Челябинск, Челябинская область

В условиях современного образования перед школой стоит непростая задача - не только дать детям знания, но и воспитать достойную личность, умеющую мыслить критически, ценить историю и культуру своей страны, быть ответственным и инициативным гражданином.

Рейтинг:  4 / 5

Бобкова Ирина Валентиновна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

Развитие познавательного интереса - это процесс закономерного изменения личности в результате его стремления к знанию, активного отношения к предметам и явлениям действительности.

Рейтинг:  4 / 5

Нагорнова Ольга Владимировна, социальный педагог, ГБОУ СО "Верхнесалдинская школа", Верхняя Салда, Свердловская область

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и Федеральной адаптированной образовательной программы (ФАОП), ориентированных на обучающихся с интеллектуальными нарушениями (далее - ИН), ГБОУ СО "Верхнесалдинская школа" уделяет приоритетное внимание формированию жизненных компетенций и интеграции обучающихся в социум. Профориентационная деятельность в данном контексте представляет собой сложный и многогранный процесс, требующий учета психофизических особенностей данной категории обучающихся, что обусловливает необходимость применения индивидуализированных подходов и специализированных диагностических методик.

Шнайдер Елена Сергеевна, учитель, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Уровень развития речи является одним из показателей уровня жизни. Дети с тяжелыми нарушениями в развитии в большинстве своем имеют трудности в реализации потребности в общении, информировании окружающих людей о своих потребностях, нарушение речи тормозит когнитивное развитие. Альтернативные средства коммуникации позволяют частично преодолеть указанные трудности и повысить качество жизни и показатели интеллектуального развития таких детей.

Рейтинг:  5 / 5

Полякова Наталья Сергеевна, учитель математики, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Современное инклюзивное образование ставит перед педагогами задачу не только обеспечить доступность обучения детям с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), но и создать условия для полноценного развития их познавательной сферы, включая логическое мышление, пространственную ориентацию, умение анализировать, сравнивать и делать выводы. Особую значимость в этом процессе приобретает предметная область "Математика".

Чиж Владимир Владимирович, учитель, ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 2", Екатеринбург, Свердловская область

Современная образовательная система активно адаптируется к потребно-стям детей с особыми образовательными потребностями, включая тех, кто имеет тяжелые и множественные нарушения развития (далее – ТМНР). Важно понимать, что традиционное обучение часто оказывается неэффективным для таких учеников, поскольку оно не учитывает особенности восприятия, обработки информации и эмоционального состояния ребенка. Именно поэтому педагоги разрабатывают новые подходы и методы, направленные на повышение качества образования и улучшение социализации обучающихся с ТМНР.

Рейтинг:  4 / 5

Фаррахова Юлия Радиковна, учитель, МКОУ "СКШИ VIII вида", Сатка, Челябинская область

В развитии современной системы образования Российской Федерации актуальным стал вопрос формирования финансовой грамотности. В октябре 2023 года правительство России утвердило Стратегию повышения финансовой грамотности и Формирования финансовой культуры до 2030 года.

Рейтинг:  4 / 5

Старкова Наталья Владимировна, учитель, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предъявляет высокие требования к организации образовательной деятельности детей с нарушением интеллекта и определяет необходимость поиска новых более эффективных психолого-педагогических подходов в их обучении. Обучающиеся с нарушением интеллекта часто слабо мотивированы, поэтому нужны новые подходы в организации учебной деятельности.

Рейтинг:  5 / 5

Колочкова Дарья Алексеевна, учитель, Макарова Елена Викторовна, учитель, ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 3", Екатеринбург, Свердловская область

Специальное образование в России развивается каждый год. Сегодня дети с интеллектуальными нарушениями имеют право на образование и обучаются как в специальных, так и в общеобразовательных школах.