Речевые пробы

Инструкция

Характер выполнения

Заключение

Двигательные функции артикуляционного аппарата

Смотри внимательно и повторяй за мной движения:

Губы в улыбке;

Язык «лопаткой» - широкий, распластанный язык неподвижно лежит на нижней губе, рот приоткрыт;

Язык «иголочкой» - узкий язык с заостренным кончиком выдвинут изо рта, рот приоткрыт;

«маятник» - язык передвигается от одного уголка рта к другому;

Чередование движений губ: «улыбка» - «трубочка»

Правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик движения предъявленному; замедленное и напряженное выполнение; выполнение с ошибками: длительный поиск позы, неполный объем движения, отклонения в конфигурации, содружественные движения с нижней челюстью; невыполнение движений. Отмечается напряжение языка (уходит вглубь рта), вялость языка, подергивания языка, повышенное слюнотечение, язык отклоняется в сторону.

Двигательные функции артикуляционного аппарата нарушены /не нарушены

Мелкая моторика пальцев рук

Выполни задание по показу, удерживая позу, а затем по инструкции:

Поза «зайчик» - показать 2-3-й пальцы, остальные собрать в щепоть;

Поза «коза» - 1-5-й пальцы выпрямлены, остальные собраны в кулак;

Поза «кольцо» - 1-2-й пальцы сложить в кольцо, остальные выпрямить.

Выполни под счет движения, меняя положения рук:

«ладонь» - «кулак» (5-8 раз);

«ребро» - «кулак» - «ладонь» (5-8 раз)

Плавное, точное и одновременное выполнение проб; напряженность, скованность движений, невозможность создания или удержания позы, невыполнение движения.

Синхронное выполнение обеими руками; нарушение темпа выполнения движения, переключение происходит разновременно; нарушение переключения с одного движения на другой (происходит застревание на одном движении или пауза); выполнение в быстром темпе, с нарушением последовательности движений.

Мелкая моторика пальцев рук нарушена

/не нарушена

Звукопроизношение

Повтори за мной слова:

Собака – маска – нос;

Сено – василек – высь;

Замок – коза;

Зима – магазин;

Цапля – овца – палец;

Шуба – кошка – камыш;

Жук – ножи;

Щука – вещи – лещ;

Чайка – очки – ночь;

Рыба – корова – топор;

Река – варенье – дверь;

Лампа – молоко – пол;

Лето – колесо – соль.

Безукоризненное произношение всех звуков в любых речевых ситуациях; отсутствие звука, замена, искажение

Звукопроизношение нарушено / не нарушено

Фонематический слух и восприятие

Повтори за мной слоги:

Би-ба-бо – бо-ба-би

Ча-ща-ча – ща-ща-ча

За-за-жа – жа-за-за

Ла-ра – ла-ра-ла

Па-па-ба – ба-па-ба

Точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления; напряженное или замедленное воспроизведение; уподобление слогов с самокоррекцией; уподобление, искажение, сокращение количества слогов или отказ.

Фонематический слух и восприятие сформированы / сформированы недостаточно/ не сфомированы

Звуко-слоговая структура слова

Повтори за мной слова:

Баскетбол

Перепорхнуть

Аквалангист

Термометр

Достопримечательность

Правильное и четкое воспроизведение; замедленное послоговое воспроизведение без нарушения структуры слова; упрощение слога; нарушение слоговой структуры (пропуски, вставки, перестановки, уподобление слогов)

Звуко-слоговая структура слова нарушена /не нарушена

Навыки языкового анализа

Какое третье слово в предложении?

Около дома росла высокая береза.

Назови четвертый, первый звук в слове

ДИКТАНТ

Назови второй слог в слове

АКВАРИУМ

Самостоятельное выполнение

(в том числе с самокоррекцией); правильный ответ после стимулирующей помощи; неверный ответ после стимулирующей помощи.

Навыки звукового анализа сформированы /не сформированы / сформированы недостаточно

Словарный запас

Как ты понимаешь выражение

Золотая голова

Тяжелый характер

Язык мой – враг мой

Любишь кататься, люби  и саночки возить

Какие лексические значения имеет слово

Гребень

Шляпа

Адекватное (неадекватное) понимание и подбор лексических средств (в т.ч. синонимы, антонимы)

Словарный запас соответствует возрасту/ не соответствует возрасту

Грамматический строй речи

Повтори предложение

После лета наступает осень и с каждым днем становится холоднее.

На зелено лугу, который был за рекой, паслись лошади.

Я назову слова, а ты составь предложение

Избушка, буря, страшный, разрушать, рыбак

Дом, дедушка, жить, в, который, стоять, река, у

Я буду читать предложение, а ты, если заметишь ошибку, постарайся ее исправить

Зима пришла, потому что река замерзла.

Все старики когда-то будут молодыми.

Бумага-бумажный, а

Слива

Ель

Масло

Лен

Образуй прилагательные, отвечающие на вопрос «чей?»

Птица, орел

Лев, брат

Орел, дочь

Правильный ответ; правильный ответ после стимулирующей помощи, аграмматические ошибки присутствуют; помощь не принимает; невыполнение

Грамматический строй речи сформирован/ сформирован недостаточно/ не сформирован

Связная речь

Материал подбирается педагогом

Послушай рассказ и приготовься его пересказать

Посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ

Расскажи о Москве (рассказ на тему).

Критерий смысловой адекватности и самостоятельности выполнения: адекватное использование вербальных средств; рассказ содержит все смысловые звенья в правильной последовательности; использована стимулирующая помощь или помощь в виде вопросов; тенденция к фрагментарности текста;  неправильное воспроизведение причинно-следственных связей; нет связующих звеньев; неадекватное толкование смысла, рассказ не завершен; невозможность самостоятельного построения связного текста

Критерий лексико-грамматического оформления: рассказ оформлен грамматически правильно с использованием разнообразных грамматических конструкций; наблюдается стереотипность оформления; поиск слов, неточное словоупотребление; аграмматизмы, неадекватное использование вербальных средств.

Связная речь сформирована/ сформирована недостаточно/ не сформирована

Навыки письма

2,3,4 класс

Напиши, пожалуйста,

предложения

Я буду диктовать, а ты пиши (текст)

Отмечаются ошибки и их количество: дисграфические, орфографические, пунктуационные.

Навыки письма сформированы/ не сформированы/ сформированы недостаточно

Навыки чтения

Материал подбирается педагогом

Прочитай текст

Отмечается скорость чтения; правильность; способ чтения; понимание читаемого.

Навыки чтения сформированы/ не сформированы/ сформированы недостаточно