Чурилова Наталья Витальевна, педагог-психолог, ГКОУ СО "Екатеринбургская школа-интернат № 6", Екатеринбург

Модернизация образования предусматривает комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы в соответствии с требованиями к обучению. Эти изменения касаются вопросов организации образовательной деятельности, технологий и содержания. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие всех учащихся. Работа психолога становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.

Целью программы психологического сопровождения реализации ФГОС НОО является создание социально-психологических условий для развития личности учащихся начальной школы и их успешного обучения, а также оказание психолого-педагогической помощи всем участникам образовательного процесса для овладения им специальными знаниями и педагогическими технологиями для обучения детей с особыми образовательными потребностями.

В ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи:

1. Разработка критериев и методов оценивания сформированности метапредметных и личностных компетенций учащихся начальной школы.
2. Систематическое отслеживание психолого-педагогических компетентностей ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения.
3. Формирование у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению.
4. Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.

Методы работы: пошаговое обучение (информирование), обучение через погружение.

Формы работы: психолого-педагогическая диагностика, развивающие занятия, лекции и семинары, родительские собрания, консультации.

В структуре деятельности педагога-психолога в рамках ФГОС НОО выделяем 3 основных направления:

1. участие в разработке и реализации системы оценки УДД;
2. создание развивающей среды;
3. развивающие и коррекционные мероприятия с детьми, участие в работе внутришкольных консилиумов.

Ожидаемые результаты:

1. Наличие системы психолого-педагогического сопровождения реализации ФГОС в начальной школе через разработку эффективных механизмов совместной деятельности участников учебно-воспитательного процесса школы.
2. Наличие системы оценивания УУД с учетом возрастных особенностей учащихся.
3. Мониторинг сформированности УУД на уровне начального общего образования и динамики психологического развития у всех учащихся.
4. Информированность всех субъектов образовательного процесса о психолого-педагогических аспектах формирования УУД.
5. Сформированность положительного отношения к школе и навыков комму-никативной культуры у большинства выпускников начальной школы через развивающие занятия.
6. Наличие системы коррекционно-развивающих занятий для детей, имеющих проблемы в психологическом развитии и обучении.

Психологическое сопровождение всех участников образовательного процесса позволит повысить его эффективность в условиях реализации ФГОС НОО при инклюзивном обучении. Рекомендации психологов могут стать основой проведения мониторингов с целью оценки успешности личностного и познавательного развития детей, позволят сохранить единство преемственности ступеней образовательной системы.