Лукошкина Татьяна Александровна, учитель-дефектолог, ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 1", Екатеринбург, Свердловская область
Использование прозрачного мольберта в образовательной среде становиться более актуальным инструментом для комплексного воздействия на развитие детей с ОВЗ. Статья раскрывает потенциал и эффективность прозрачного мольберта в коррекционном и образовательном процессе и представляет практические подходы для педагогов по развитию творческого мышления, речевого развития и коммуникативных навыков у обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
Обучающиеся с интеллектуальными нарушениями сталкиваются с множеством трудностей в освоении учебного материала и социального взаимодействия, так как у детей данной категории наблюдается ограниченность способности к самостоятельной оценке окружающего мира, сложности в установлении контактов с окружающими, повышенная склонность к импульсивному поведению, недоразвитие речи и т.д. Для повышения уровня личностного развития ребенка, мы внедряем в работу как традиционные, так и нетрадиционные, инновационные методы. В настоящее время существует множество нетрадиционных методов коррекционной работы с детьми с ОВЗ. Остановимся на методе с применением прозрачного мольберта, который мы применяем на коррекционно-развивающих занятиях.
Занятие с применением прозрачного мольберта способствует развитию речевых навыков, стимулирует познавательную активность ребенка, творческое самовыражение, доставляет детям положительные эмоциональные отклики от совместной деятельности, что позволяет развивать коммуникативные навыки. Занятия проводятся как в индивидуальной, так и в подгрупповой форме. Задания подбираются с учетом индивидуальных и психологических особенностей обучающегося. Для максимального расслабления нервной системы ребенка в ходе проведения занятий мы часто используем прослушивание музыки: звуки природы или релаксационные мелодии. При организации творческого процесса с прозрачным мольбертом существует несколько шагов.
Первый этап: знакомство обучающихся с правилами работы и техникой безопасности при работе с прозрачным мольбертом. Правила вывешиваются на доску, чтобы ребенку визуально можно было к ним обратиться.
Второй этап: знакомство с самим мольбертом и материалом (красками, кистями, губками, пенкой, трафаретами и т.д.). Обычно мы рассказываем, что можно рисовать предметы, пейзажи (реки, леса, города и т.д.).
Третий этап: обозначаем тему занятия, инструкцию к заданиям. Иногда на занятиях мы применяем сказочного героя, он делает игру более увлекательной, персонаж загадывает загадки, придумывает различные задания.
Четвертый этап: завершение (подведение итога), прощание со сказочным героем, уборка. Игровые занятия с применением прозрачного мольберта мы разбили на несколько блоков:
Блок развитие навыков коммуникации: развитие желания у обучающихся общаться со сверстниками, умение слушать друг друга, проявлять доброжелательность (в данный блок включены игры и упражнения на развитие умения работать со сверстниками).
Например:
- Дети делятся на пары: один рисует одну половину рисунка (геометрическую фигуру или простой предмет), а другой ребенок с другой стороны мольберта рисует противоположную половину рисунка.
- Прикрепляем на мольберт шаблон с изображением половины предмета, а детям необходимо дорисовать его до целого. Варианты заданий: солнышко, тучка дождик, ежик иголки и пр.
- Составление узоров здесь мы предлагаем обучающимся рисовать как одинаковые изображения, так и разные, одной рукой рисуют круг, другой квадрат. Составление симметричных узоров и т.д.
Блок развитие творческого воображения: стимуляция процесса мышления, развитие у детей способности к созданию новых образов, идей и решений (дорисовывание недостающих деталей, дорисовывание историй, рисование из кляксы предметов, свободное рисование и т.д.).
Например:
- Предлагаем ребенку сделать отпечаток своей ладони, опущенной в краску на мольберте, затем пофантазировать и дорисовать, что может получиться (бабочка, дерево и т.д.).
- Ребенок со взрослым рисует различные истории затем предлагаем ребенку продолжить самостоятельно. Например: рисуем город (дома, машины), ребенок дорисовывает свою семью с шарами, идущую на праздник.
- Ребенок самостоятельно рисует на свободную тему, затем рассказывает сюжет.
Блок развитие слухового восприятия: развитие умения различать и дифференцировать звуки по различным характеристикам, улучшать слуховое внимание и память. (здесь мы используем различные детские песни, звуки природы и т.д.).
Например:
Детям предлагается прослушать детские песни, различные звуки (природы, музыкальных инструментов, бытовых приборов) и нарисовать детали прослушанного на прозрачном мольберте.
- Прослушивание загадок и зарисовка ответа на мольберте.
Блок рассказывание сказок: формирование нравственных ценностей, развитие речи, мышления, памяти, эмоционального интеллекта (в данный блок мы включили сказки, стишки, рассказы, которые направленные на речевое развитие).
Например:
- Обучающиеся проигрывают сказку с сопровождением фигурок. Для начала разыгрываем простые сказки "Колобок", "Репка", "Курочка Ряба", по мере освоение, усложняем задание и переходим к сочинению собственных сказок.
| Файл | Размер файла: |
|---|---|
 Приложение1.pdf | 1698 Кб |