Ильина Ольга Андреевна, заместитель директора по НМР, учитель, МБОУ "СКОШ № 60 г. Челябинска", Челябинск, Челябинская область
Современный школьный музей - это интерактивное пространство, где знания становятся живыми и доступными. Благодаря разнообразию выставок и образовательных программ, музей может сыграть важную роль в формировании профессиональных интересов у молодежи.
На данный момент все школы России реализуют Единую модель профориентации. Она направлена на формирование у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальные нарушения) совокупности универсальных компетенций, позволяющих проектировать профессиональный путь с учетом своих ценностей, мотивов, возможностей в конкретной социально-экономической ситуации. При этом обучающимся представляется возможность на практике узнать о своей вовлеченности и своих предпочтениях в той или иной отрасли или специальности.
Таким образом, основная цель профориентационной работы в школе заключается в развитии у обучающихся с ОВЗ так называемых "мягких навыков" (soft skills).
Как же профориентации взаимосвязана с патриотическим воспитанием, а в частности, с музеем?
Профориентация и патриотическое воспитание - две важные составляющие формирования личности школьника. Они не просто тесно взаимосвязаны, они дополняют друг друга.
Во-первых, можно рассмотреть профориентацию через призму патриотизма. Профориентация помогает ученикам осознанно выбрать будущую профессию, исходя из своих интересов и способностей. Однако, когда этот процесс происходит с учетом патриотического воспитания, выбор профессии приобретает еще и смысл служения Родине. Это помогает формировать у подростков чувство ответственности за свою страну и желание внести личный вклад в её развитие.
Во-вторых, патриотизм выступает мотивацией к профессиональному росту. Патриотическое воспитание стимулирует гордость за достижения своей страны, уважение к её истории и культуре. Это становится мощной мотивацией для того, чтобы строить карьеру в сферах, которые важны для национального развития - науке, технике, культуре, образовании, обороне и других.
Например, экспозиции, посвященные Челябинской области, обязательно акцентируют внимание учеников на специфике нашей области: на ее развитой промышленности, металлургии, машиностроении и сельском хозяйстве.
Выбор профессии, так образом, приобретает смысл не только служения Родине, но своему родному краю.
Когда профориентация строится с опорой на патриотические ценности, она способствует не просто профессиональному выбору, а формированию гражданина с активной жизненной позицией, готового трудиться на благо своей страны и общества.
Музеи как образовательные площадки прекрасно сочетают профориентацию и патриотическое воспитание. Они дают возможность не только познакомиться с историей своей страны, великими достижениями её народа, важными событиями и героями. Но и формирует у школьников чувство принадлежности и гордости, что способствует выбору профессий, направленных на развитие и защиту своей Родины.
С целью формирования общепринятых традиционных ценностей школьников средствами музейной деятельности нами был разработан и внедрен курс внеурочной деятельности "Мир музеев". Программа реализуется в 5-х и 6-х классах и включает 5 разделов: "Музееведение", "Страницы школьной истории", "Страницы истории родного края", "Страницы истории семьи", "Страницы истории военных лет".
Данный курс внеурочной деятельности является мультидисциплинарным - он охватывает множество сфер: историю, краеведение, искусство, археологию, технику и многое другое. Это позволяет школьникам познакомиться с разнообразными направлениями и понять, что именно им ближе.
Также курс ориентирован на практическое погружение - экскурсии, мастер-классы, интерактивные занятия дают возможность попробовать себя в разных ролях: экскурсовода, реставратора, научного сотрудника, музейного маркетолога.
Занятия в музее помогают развивать ключевые компетенции, такие как навыки коммуникации, исследовательские навыки и творческий подход.
Формами реализации являются мастер-классы, проектная деятельность, тематические экскурсии с элементами профессий, встречи с профессионалами.
Они позволяют узнать и попробовать различные профессии, разрабатывать свои выставочные проекты, учиться планированию и презентации.
Такой подход помогает не только расширить кругозор учащихся, но и мотивирует их к осознанному выбору профессии. Музей становится площадкой, где теоретические знания связаны с реальной практикой и профессиями будущего.
В заключение хочу подчеркнуть, что интеграция музея в систему внеурочного образования открывает новые возможности для профориентации и способствует формированию у школьников с ОВЗ устойчивых интересов, важных для их успешного будущего.