Шарафутдинова Лариса Геннадьевна, учитель, ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 3", Екатеринбург, Свердловская область

Городская среда - это совокупность всех элементов, всё то, что нас окружает, формирует и влияет на жизнь жителей. Городская среда играет ключевую роль в формировании качества жизни, доступности услуг и возможностей для взаимодействия, что особенно важно для подростков с тяжелыми множественными нарушениями развития (далее – ТМНР).

Дети с ТМНР, дети сироты, проживающие в домах-интернатах, традиционно считаются одной из самых уязвимых групп с точки зрения социальной адаптации и личностного роста. Социализация таких детей и развитие у них жизненных навыков являются важными аспектами стратегии образовательного развития, целью которой является интеграция "особых детей" в культуру и цивилизацию, обеспечение их включения в общество и подготовка к активному участию в социальной жизни.

К числу жизненных компетенций относятся следующие умения и навыки:

• овладение социально-бытовыми навыками, применяемыми в повседневной жизни;
• развитие реалистичных представлений о собственных возможностях и ограничениях, а также о необходимых аспектах поддержки жизнедеятельности;
• приобретение навыков коммуникации и умения взаимодействовать в социальном окружении;
• способность вести диалог с взрослыми по вопросам медицинского сопровождения, создания условий для безопасного пребывания в образовательной среде, а также защиты своих интересов, нужд и прав в процессе обучения;
• умение дифференцировать и осмысливать картину мира, а также понимать ее пространственно-временную организацию;
• осознание своего социального окружения и освоение ценностей, соответствующих возрасту, а также выполнение социальных ролей.

Для достижения этих целей необходима постоянная и целенаправленная работа всех участников образовательной системы. Важно создавать подходящие условия и использовать эффективные педагогические методы и приёмы, которые помогут обучающимся чувствовать себя в безопасности и преодолевать границы своей зоны комфорта, чтобы осваивать новое.

Для этого важно адаптировать учреждения и объекты инфраструктуры комплексно, прорабатывая различные сценарии движения людей с ТМНР, как на рассматриваемом участке, так и на прилегающей территории.

Пример: сценарий "Учебно-тренировочной квартира"

Цель "учебно-тренировочной квартиры": формирование навыков самостоятельности в решении повседневных жизненных задач в бытовой, социально - коммуникативной, досуговой деятельности в городской среде.

Задачи:

• обучение основам домашнего хозяйства: уборка, стирка, приготовление пищи;
• развитие навыков планирования и организации бытовых дел (составление списка покупок, планирование меню);
• освоение основ финансовой грамотности: ведение бюджета, расчет расходов и доходов;
• развитие навыков общения: умение вести диалог, слушать и выражать свои мысли;
• обучение основам этикета и культурного поведения в общественных местах;
• формирование навыков работы в команде и разрешения конфликтов;
• организация и участие в различных досуговых мероприятиях (спортивные игры, культурные события);
• обучение навыкам планирования досуга: выбор активностей, составление расписания (с помощью визуальных подсказок);
• обучение безопасному передвижению по городу: использование общественного транспорта, знание правил дорожного движения;
• развитие навыков поиска информации: использование карт, навигационных приложений, справочных служб;
• освоение основ самостоятельного принятия решений в различных ситуациях (например, в экстренных случаях).

Социальные взаимодействия: городская среда предоставляет множество возможностей для взаимодействия с ровесниками. Парки, спортивные площадки, культурные учреждения могут стать местами, где подростки с ТМНР могут общаться и развивать социальные навыки.

Образовательные учреждения: школы и другие образовательные учреждения в городской среде могут играть важную роль в социализации. Инклюзивные программы и поддержка со стороны педагогов могут помочь подросткам с инвалидностью интегрироваться в коллектив и развивать свои навыки.

Социальные службы и программы поддержки: наличие специализированных программ и служб, направленных на поддержку подростков с ограниченными возможностями, может значительно улучшить их социализацию. Это могут быть как государственные, так и некоммерческие организации, предлагающие различные виды помощи и поддержки.

Культурные и спортивные мероприятия: участие в культурных и спортивных мероприятиях может способствовать социализации подростков. Городская среда, предлагающая разнообразные мероприятия, может помочь подросткам найти единомышленников и развивать свои интересы.

Семейная поддержка: важным фактором является также поддержка со стороны семьи. Семьи, которые активно вовлечены в жизнь города и поддерживают участие своих детей в различных мероприятиях, могут способствовать более успешной социализации.

В целом, городская среда может оказывать значительное влияние на социализацию подростков с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Создание инклюзивной и доступной городской среды, а также поддержка со стороны общества и государства могут помочь подросткам С ТМНР развивать свои социальные навыки и интегрироваться в общество.

Литература

1. Бондаренко, М. А. Роль городской среды в социализации детей с ограниченными возможностями. В сборнике: "Социальная адаптация детей с инвалидностью", Москва: Наука, 2018.
2. Спиридонова, Л. В. Инфраструктура и возможности городских пространств для детей с инвалидностью. Журнал "Городская педагогика", 2022.

Добавить комментарий