Балахонов Александр Сергеевич, учитель-тифлопедагог высшей категории, кандидат педагогических наук, доцент, ГБОУ СО "Верхне-Пышминская школа интернат им.С.А.Мартиросяна", Верхняя Пышма, Свердловская область
Современная организация производственного труда обучающихся - одно из важнейших направлений школьной реформы. Подготовка слепых и слабовидящих обучающихся к будущей продуктивной трудовой деятельности, привитие им трудовых умений и навыков – не только педагогическая, но и очень важная социальная задача. И от успешности её решения в значительной степени зависит скорость и качество адаптации будущего работника (сотрудника) на производственном предприятии, его вклад в общее дело.
И поэтому в каждой школе для слепых и слабовидящих обучающихся должны быть обустроены, спланированы и оборудованы кабинеты технического труда, имеющие современные станки и оборудование, при этом позволяющие организовать высококлассное обучение на высоком методическом уровне.
Главной целью организации современных учебных кабинетов по техническому труду в школах для слепых и слабовидящих обучающихся является создание комфортных условий для методически правильной постановки учебного процесса, соблюдение последовательного освоения обучающимися различных навыков и умений в полном объёме программ 3-го поколения для специальных школ.
Основные задачи обучения в кабинете технического труда состоят в том, чтобы в полной мере приобщить слепых и слабовидящих обучающихся к реальной производственной технике и средствам трудового обучения, сформировать определённые политехнические знания об основах современного производства и материалах.
Все эти знания, с опорой на основы инженерных наук, дают обучающимся V-XI классов базовую политехническую подготовку.
В кабинете технического труда слепые и слабовидящие обучающиеся приобретают стойкие умения и навыки обработки всех видов древесины, фанеры, картона, металла, пластика, бумаги, а также выполняют различные виды электромонтажных работ, электросборочные работы, включающие в себя основные элементы промышленной электроники и электроавтоматики.
Обучающиеся знакомятся с механическими способами обработки металлов резанием. Ознакомление и дальнейшая работа с конкретными практическими приёмами производятся на настольных вертикальных станках "Зубр-профессионал", "ВСС-П750", "Энкор-Корвет-45", "Пульсар-СС700", "БелмашДР-2", "Кратон-ДМ-16/500"; токарных станках по обработке дерева "Энкор-Корвет-73", "Диолд-СТС-400"; токарно-винторезных станках по металлу "Кратон-ММ", "Jet-BD-8vs".
Опыт нашей школы показал, что при использовании специального технического оснащения трудовых процессов слепые обучающиеся могут вполне овладеть работой на металлорежущих станках. Особенно удачно работают на вертикальных фрезерных станках в паре (тандем) слепые и слабовидящие обучающиеся. Ведомый – слепой, ведущий - слабовидящий обучающийся. В этом случае используют древесину твёрдых пород - бук, дуб. Обучающиеся работают на вертикальных фрезерно-сверлильных станках марок "Jet-jmd-x2l", "Proma-fpx-25E", "Jet-jum", "Stalex BF32", "Fabtec-bf-30l", "МetalMaster-mmd-16".
Кабинет труда оснащается и малоформатными фрезерно-гравировальными станками с числовым программным управлением (ЧПУ). Для молодого поколения фрезерно-гравировальные и лазерно-гравировальные станки с ЧПУ на базе школы – это уникальная возможность на практике познакомиться и изучить основы инженерного дела, 2D и 3D-моделирования, познакомиться с оборудованием, которое успешно используется на крупных производствах. Обучающиеся смогут: узнать прикладной характер таких дисциплин как математика, физика, механика; познакомиться с устройством фрезерно-гравировальных и лазерно-гравировальных станков с ЧПУ; освоить навык написания управляющих программ для обработки заготовок и визуализировать их с контролем процессов фрезеровки, гравировки и раскроя.
Фрезерно-гравировальный станок с ЧПУ "Cutter HS". Благодаря фрезерно-гравировальному станку с ЧПУ "Cutter HS" образовательный процесс становится намного интересней. Станок имеет простую и надежную конструкцию, а его обслуживание не составляет труда. Поворотная ось и лазерный модуль, установленные на станке, позволяют значительно расширить его функционал. Со станком "Cutter HS" можно наглядно увидеть и изучить механику работы оборудования.
Данный станок является отличным и доступным решением в рамках фрезерно-гравировального оборудования с ЧПУ для учебных заведений, школьных классов и мастерских.
Кабинет труда также оснащается 3D-принтерами. 3D-принтер – относительно новое изобретение. 3D-принтеры необходимы для мастеров широкого профиля. Инженеры, дизайнеры, ювелиры, технологи, литейщики – специалисты различных отраслей осваивают 3D-принтеры. Подобное оборудование прошло долгий пусть от огромных промышленных аппаратов со стоимостью в сотни тысяч долларов до компактных устройств, с которыми легко разберется даже неопытный пользователь. Причем цена 3D-принтеров и расходных материалов становится все более доступной.
Облегчив и ускорив производство, 3D-принтеры полностью изменили само понятие о технологических процессах. Передовые устройства дают возможности для реализации творческих и технических задач. Пусть подобное оборудование появилось на российском рынке относительно недавно, но оно уже успешно конкурирует с классическими технологиями производства.
В кабинете установлены 3D-принтеры марки "Куб Кобра А3". У него есть гарантия качества, высокие технические показатели. 3D-принтеры становятся доступнее и практичнее каждый день. На них мы можем напечатать все, что только пожелаем, используя простые и экологичные материалы.
Учебно-производственные предприятия системы Всероссийского Общества Слепых (ВОС) выпускают сегодня достаточно сложную светотехническую продукцию, в том числе светодиодные светильники и драйверы для них.
Слабовидящие сотрудники успешно осваивают такие специальности, как токарь на ЧПУ фрезерных станках по дереву и металлу, фрезеровщик и полировщик по дереву, сверловщик, сборщик-настройщик светотехнической продукции, литейщик пластиковых форм на 3D-станках.
Поэтому качественное изучение устройства и принципов действия сверлильного, токарно-револьверного, шлифовального и фрезерного станков слепыми и слабовидящими обучающимися следует рассматривать как необходимость для освоения профессии.
Это способствует не только формированию и развитию их общетехнических знаний в области станочной обработки различных материалов, но и служит базовой основой для освоения ими приёмов работы на специальном оборудовании, используемом на производственных предприятиях ВОС при прессовке, вырубке, штамповке, сборке и других операциях.
В процессе трудового обучения слепые обучающиеся развивают и совершенствуют слуховое и осязательное восприятие, что даёт им возможность при полном отсутствии зрения познавать предметы и явления с большой точностью и при этом овладевать сложными видами труда. Всё это позволяет проводить обучение слепых и слабовидящих обучающихся в одном кабинете технического труда, но при этом требуется более длительное время для усвоения определённых трудовых операций и индивидуальный подход к каждому обучающемуся.
В связи с этим мы предлагаем применять определённые методы обучения, направленные на развитие сенсорных функций, формирование соответствующих представлений о трудовых движениях, способах самоконтроля и саморегуляции двигательных действий.
При этом ключевую роль играют специальные тифлотехнические средства, обеспечивающие ориентировочную основу действий, тактильный и слуховой контроль за выполнением различных движений.
У слепых обучающихся применение тифлотехнических средств при трудовом обучении базируется на использовании осязания и слуха. Нами разработан комплект специальных измерительных инструментов и приспособлений для использования при металлообработке изделий и разметки при обучении слепых обучающихся труду. А при работе с древесиной и фанерой ряд оригинальных приспособлений и инструментов, позволяющих слепому обучающемуся выполнять не только простые, но и достаточно сложные и ответственные операции.
При организации труда слабовидящих обучающихся также необходимо в полной мере учитывать специфику слабовидения и индивидуальные физические дефекты некоторых обучающихся. Например, обучающиеся, не имеющие дополнительных дефектов, с остротой зрения выше 0,3, выполняют штатные работы, предусмотренные программой для слабовидящих обучающихся.
Обучающиеся с сочетанным дефектом (зрение + детский церебральный паралич (ДЦП); зрение + нарушения слуха; зрение + интеллектуальные нарушение; зрение + нарушения речи) получают специально разработанные индивидуальные задания. При этом эти задания просты и доступны для выполнения такой группой обучающихся. Преподаватели труда должны строго учитывать рекомендации школьных врачей-специалистов в отношении каждого обучающегося.
Рабочие места в кабинете труда имеют свою специфику. Так, место для разметки плоских деталей выделяется особо. Разметочная плоскость верстака должна иметь светлую поверхность, что обеспечивает наиболее чёткое восприятие контуров детали или подготовленной заготовки.
Чёткое изображение чертежа изготовляемой детали должно обеспечивать местное освещение, которое, как правило, расположено на задней стенке верстака (стола) с козырьковыми отражателями, направляющими свет непосредственно на объект работы. Хорошо зарекомендовали светильники на сверхъярких белых светодиодах.
При обучении труду слабовидящих обучающихся используются различные тифлотехнические средства для охраны нарушенного зрения обучающихся.
Для измерительных и разметочных работ применяют инструменты, оснащённые оптическими приспособлениями (линейки, штангенциркуль, микрометр и др.) или синтезаторами речи (фразы, слова). Практически все они разработаны и изготовляются обучающимися нашей школы на уроках труда.
Комментарии