Оноприенко Ольга Николаевна, воспитатель, МКОУ "СКШИ VIII вида", Сатка, Челябинская область
Неумение использовать свой интеллектуальный багаж, трудности овладения "культурными приемами" являются специфическими особенностями развития детей с нарушением интеллекта. Но это совершенно не означает того, что такие дети не способны к обучению, не имеют право на самовыражение, и им не доступно элементарное творчество, так как использование специальных приемов и методов при работе с этими детьми дает в скором времени стойкую положительную динамику развития, что способствует нормальной социальной адаптации этих детей в обществе.
Цель педагога - создать условия, стимулирующие развитие творческого мышления, замотивировать обучающихся к достижению, получить возможность общественного признания их достижений. Это очень важно, в особенности, для детей с нарушением интеллекта, так как происходит поднятие их социального статуса в детском коллективе, обеспечивает их успешную самореализацию, помогает им стать активней, общительней и уверенней, что является прекрасной возможностью для их продуктивной творческой деятельности. А в целом - формируется их духовный мир.
В последние годы наблюдается растущий интерес к вопросам применения арт-терапевтических методов в работе с детьми с нарушения интеллекта. Один из таких методов - "Живая картина" - является эффективным инструментом для развития творческих способностей и самовыражения. Данный метод включает манипуляции с различными природными и художественными материалами, что способствует развитию мелкой моторики и координации движений. Работа с текстурами, цветами и формами помогает детям улучшать свои моторные навыки, что играет важную роль в их общем развитии. Большое разнообразие природного материала: шишки, ракушки, засушенные цветы, семена, крупа, камыш, камешки, кора, ветки деревьев, стружка, колоски, соломка, пух, перья, скорлупа, мох, песок. Здесь целительно все: и процесс сбора, и процесс заготовки (перебрать, потрогать, просушить), и творческий процесс. "Живой" материал передаёт не только цвет, фактуру, запах, но и настроение, успокаивает и умиротворяет. Включение методики "Живая картина" помогает детям развить воображение, способность к креативному мышлению, а также формирует личные и социальные навыки, эмоциональное, психологическое и моторное развитие. Главное фокусироваться не на результате, а на процессе.
Мастер-класс для педагогов "Живые картины".
В основе этого мастер-класса лежит использование природных материалов для создания произведений искусства.
Задачи:
- использовать методы и приемы арт-терапии для положительного эмоционального климата, создания “ситуации успеха”;
- освоить на практике методы и упражнения арт-техники, такие как "Живая картина";
- развивать творческое воображение, фантазию, оригинальность.
Материалы: природный материал, рамки, камни, нитки, музыкальная запись из цикла “Музыка для релаксации”.
Упражнение на релаксацию "Рождение цветка". Фонограмма.
- Закройте глаза и представьте себя маленьким ростком цветка. Росточек только-только появился. Он еще совсем маленький. Солнышко согревает его и помогает ему расти. Лепесточки цветка раскрываются. Он поворачивает бутончик по направлению солнца. Лепестки раскрываются все шире и шире. Наши руки тянутся к солнцу, потянемся, встряхнули ладошками. Вдохнем глубоко, полной грудью цветочный запах. Представим улыбки людей, которые смотрят на цветы и вдыхают их ароматы. Пусть каждый из вас даст название своему цветку. Вот какая пестрая цветочная поляна у нас получилась. На счет "три" откроем глаза, улыбнемся друг другу и приступим к работе. Вижу, вы почувствовали ощущение свободы и готовы к творческой активности.
- Перед вами стоят наполненные контейнеры, но с чем? Вам и следует это выяснить! Каждый закрытыми глазами просунет руку и по ощущениям необходимо описать и угадать, что в нем. (С этим материалом можно совершить и другие действия: сухую листву помять в руках, пошуршать, на молотом кофе предложить порисовать пальчиками, шишками сделать массаж рук. Тем самым решается множество коррекционных задач).
- На столах много всего, из этого материала можно создать "Живую картину". Создавать живые картины будем без использования клея.
Этапы работы:
- Подготовка материала: обсуждение с педагогами, какие элементы природы или эмоции они хотят выразить. Это может быть процесс дыхания вселенной, энергия весны или красота осеннего леса.
- Подбор необходимых материалов: листья, цветы, семена, ткани и любые другие природные предметы.
- Создание основы картины: педагоги выбирают базу для своих "живых картин". Это могут быть большие бумажные листы, холсты или даже стены, которые затем можем легко очистить. Используя натуральные материалы, они начинают создавать уникальные композиции. Важно, чтобы каждый участник высказал свои идеи и предложения по дизайну.
- Завершение работы: после завершения создания "живых картин" организуется небольшая выставка. Каждый педагог имеет возможность представить свою работу и рассказать о ней: о своих чувствах, которые она передает, и о процессе ее создания.
- Посмотрите внимательно, соответствует ли ваше название картине, если нет, придумайте и назовите ее по-другому. Картины называются "живыми" поскольку их можно изменять: добавлять и убирать элементы, менять сюжет, композицию, наполнение.
В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом. И этот, "внутренний художник", заставляет нас тянуться к прекрасному: музыке, к творчеству.