Богданова Виктория Денисовна, студент, ГАПОУ СО "НТПК № 1", Нижний Тагил, Свердловская область
Статья посвящена исследованию вопроса формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников с особенностями здоровья посредством проектной деятельности на уроках учебного предмета "Физическая культура". Основное внимание уделяется специфике использования данного метода у обучающихся младшей школы с особенностями здоровья, а также приводятся конкретные примеры упражнений и проектов, способствующих достижению указанной цели.
Ключевые слова. Ценностное отношение к здоровью, проектная деятельность, младший школьник, физическая культура, здоровье, формирование компетенций.
Проектная деятельность в образовательном процессе занимает важное место, особенно в контексте формирования у детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) ценностного отношения к своему здоровью. Уроки физической культуры предоставляют уникальную платформу для внедрения проектного подхода, позволяющего комплексно подойти к развитию мотивации, активного участия и осознания ценности здоровья у младших школьников.
Значение проектной деятельности.
Проектная деятельность в школьном образовании способствует развитию критического мышления, творческих способностей и приучает детей к исследовательскому подходу. Для обучающихся с ОВЗ важно создавать такие условия, которые позволят им не только участвовать в физической активности, но и оценивать ее значимость для своего здоровья и благополучия. Проекты, посвященные здоровому образу жизни, могут быть адаптированы в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями учеников, что делает учебный процесс более инклюзивным и доступным.
Цели и задачи проектной деятельности.
Основной целью проектной деятельности в рамках уроков физической культуры является формирование у детей с ОВЗ ценностного отношения к здоровью как важной составляющей их жизни. Задачи, которые могут быть решены через проектный подход, включают:
- Создание осознанного отношения к здоровью. Проекты могут включать исследование тем, связанных с личной гигиеной, физической активностью, правильным питанием и профилактикой заболеваний.
- Развитие навыков сотрудничества и командной работы. Ученики могут работать в группах, выполняя проекты, что способствует укреплению социального взаимодействия и развитию коммуникационных навыков.
- Участие в практических мероприятиях. Проектная деятельность может включать организацию спортивных мероприятий, мастер-классов или мини-турниров, которые позволят детям применять полученные знания на практике и видеть результаты своих усилий.
- Оценка собственных достижений. Важно, чтобы дети могли наблюдать за своим прогрессом, фиксируя улучшения в физическом состоянии и осознании важности здоровья.
1. Теоретические основы формирования ценностного отношения к здоровью младших школьников с ОВЗ.
1.1. Понятие здоровья и его структура.
Согласно Всемирной организации здравоохранения, здоровье определяется как состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не лишь отсутствие болезней или физических недостатков. Это означает, что здоровье охватывает несколько аспектов:
- биологический аспект: физическое состояние и развитие организма;
- психологический аспект: эмоциональное благополучие, устойчивость к стрессу, ощущение счастья и удовлетворения жизнью;
- социальный аспект: способность полноценно взаимодействовать с обществом и поддерживать контакты;
- нравственный аспект: личные ценности и убеждения, которые управляют поведением человека в социальной среде.
Таким образом, здоровье представляет собой сложную систему, которая зависит от множества факторов. Для формирования ценностного отношения к здоровью важно обеспечивать развитие всех этих аспектов.
1.2. Компоненты ценностного отношения к здоровью.
Здоровье является одной из важнейших ценностей человеческой жизни и играет ключевую роль в процессах социальной адаптации, профессионального становления и самоидентификации. Здоровье трактуется не только как отсутствие недуга, но и как состояние физического, психического и социального комфорта. Процесс формирования ценностного отношения к здоровью начинается в детстве и продолжается на протяжении всей жизни.
Этот процесс включает три ключевых этапа:
- когнитивный: получение знаний о здоровье и основах здорового образа жизни;
- мотивационный: возникновение стремления сохранить и улучшить собственное здоровье;
- операционно-деятельностный: практическое применение усвоенных знаний и установок в повседневной жизни.
Для формирования ценностного отношения к здоровью у младших школьников используются различные методы и средства, среди которых особенно выделяется проектная деятельность.
2. Проектная деятельность как средство формирования ценностного отношения к здоровью.
2.1. Проектная деятельность как инструмент формирования ценностного отношения к здоровью.
Проектная деятельность представляет собой активный метод обучения, который стимулирует учащихся к самостоятельному изучению нового материала. На уроках физической культуры проектная деятельность предлагает возможность соединить теоретические знания с практическими навыками, направляя учеников к осознанию важности здоровья и необходимости его сохранения. Основной особенностью проектного подхода является создание условий для самостоятельного исследования, раскрытия творческого потенциала и формирования ответственности за собственный выбор.
Ключевые преимущества проектной деятельности включают:
- повышение познавательной активности учащихся;
- глубокое усвоение и понимание информации;
- становление межпредметных связей, расширяющих знания о здоровье;
- вовлечение детей в коллективную работу, развитие навыков коммуникации и взаимодействия.
3. Опыт применения проектной деятельности на уроках физической культуры.
Опыт использования проектной деятельности показывает ее высокую эффективность в формировании ценностного отношения к здоровью у младших школьников. Например, проекты, связанные с разработкой тренажерных программ, созданием меню здоровых блюд или проведением викторин по физической культуре, вызывают интерес учащихся и обеспечивают глубокое погружение в тему здоровья.
Пример структуры проекта для учащихся начальной школы:
3.1. Выбор темы и постановка цели. Ученики выбирают тему проекта, касающуюся физической активности и здоровья, такие как "Что значит быть сильным и здоровым?" или "Почему важно заниматься зарядкой?".
3.2. Планирование этапов работы. Разрабатывается пошаговый план выполнения проекта, который включает сбор информации, проведение экспериментов, создание памяток и листовок, организацию мастер-классов и фестивалей.
3.3. Реализация проекта. На данном этапе ученики выполняют запланированные действия, решают поставленные задачи, создают презентации, проводят опросы и интервью, оценивают результаты.
3.4. Презентация проекта. Заключительный этап включает защиту проекта перед классом или школой, обсуждение полученных материалов, выводы и рефлексию.
4. Преимущества проектной деятельности в формировании ценностного отношения к здоровью.
Проектная деятельность позволяет школьникам применять теорию на практике: они не просто знакомятся с фактами о здоровье, но и проверяют их собственным опытом. Эта форма работы способствует развитию навыков самоконтроля и самооценки, а также укрепляет междисциплинарные связи, соединяя знания из различных областей, таких как биология, анатомия, экология и этика.
Эффективность проектной деятельности в формировании ценностного отношения к здоровью у младших школьников можно оценить по следующим критериям:
- уровень вовлеченности обучающихся в процесс;
- качество выполненных проектов и созданных материалов;
- изменение отношения учеников к здоровью и физической активности;
- обратная связь со стороны родителей и преподавателей.
Исследования показывают, что проектная деятельность на уроках физической культуры значительно увеличивает интерес учащихся к вопросам здоровья, развивает навыки ухода за своим телом и поддерживает стремление к здоровому образу жизни.
Примеры проектной деятельности.
Проект "Здоровым быть модно!". В рамках этого проекта обучающиеся могут создать плакаты и буклеты о важности здорового образа жизни, обсуждая виды физической активности, подходящие для детей с ОВЗ. Учащиеся могут проводить опросы среди ровесников по вопросам здоровья, используя полученные данные для составления отчета.
Проект "Спортивный праздник". Младшие классы могут организовать спортивный праздник для своих друзей и родителей, подготовив различные конкурсы и эстафеты, нацеленные на продвижение здорового образа жизни и физической активности. Это создаст атмосферу поддержки и сотрудничества, а также привлечет внимание к важности движения и активности.
Проект "Я - исследователь здоровья". Дети могут выбирать различные темы для изучения, например, полезные привычки или виды спорта, адаптированные для людей с ограниченными возможностями. Результаты могут быть представлены в виде проектов, где ученики делятся своими открытиями, создавая презентации или буклеты.
Литература
- Дрибинский П.Л. Формирование ценностного отношения к здоровью как способ профилактики зависимостей у детей и подростков // Теологический вестник Смоленской православной духовной семинарии. 2017. № 3-2 (3). С. 129-135.
- Жмакина, Н. Л. Изучение сформированности ценностного отношения к здоровью у детей младшего школьного возраста / Н. Л. Жмакина, П. Г. Сенаторова // Новые импульсы развития: вопросы научных исследований : Сборник статей XI Международной научно-практической конференции, Саратов, 21 апреля 2021 года. – Саратов: НОО "Цифровая наука", 2021. – С. 203-215.
- Колесникова, Т. В. Формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников / Т. В. Колесникова, Д. Н. Анцупова // Наука, общество, культура: проблемы и перспективы взаимодействия в современном мире : сборник статей VI Всероссийской научно-практической конференции, Петрозаводск, 06 января 2022 года. – Петрозаводск: Международный центр научного партнерства "Новая Наука" (ИП Ивановская И.И.), 2022. – С. 28-32.
- Корчак, К. И. Проектная деятельность на уроках физической культуры / К. И. Корчак, В. Е. Кульчицкий // Вопросы педагогики. – 2021. – № 2-2. – С. 97-100.
- Кошмарь, И. В. Роль физической культуры в начальной школе / И. В. Кошмарь // Аллея науки. – 2020. – Т. 1, № 7(46). – С. 834-837.
- Марченко, А. А. Организация физического воспитания в начальной школе / А. А. Марченко, З. А. Хазов // Актуальные проблемы теории и практики психологических, психолого-педагогических, педагогических и лингводидактических исследований: Материалы Международной научно-практической конференции "XVI Левитовские чтения", Москва, 14–15 апреля 2021 года / Редколлегия: М.О. Резванцева (отв. ред.), Т.Н. Мельников, Е.А. Густова и др. – Москва: Московский государственный областной университет, 2021. – С. 316-320.
| Файл | Размер файла: |
|---|---|
 Приложение1.pdf | 283 Кб |