Предмет,

тема,

класс,

УМК

Методы

Тип и вид урока

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Регулятивный

Познавательный

Коммуникативный

Предмет:

Логопедия

Тема:

Дифференциация звуков Р - Л

Класс:

3 класс

Объяснительно-

Иллюстративный

Репродуктивный

Частично-поисковый

Тип:

Урок сообщения новых знаний

Вид:

Проблемно-диалогический

Проявляют

познавательный интерес к

правильному

произношению

Учатся владеть артикуляц. моторикой

Осознают, принимают и решают учебную задачу

Умеют работать по схемам

Принимают и осознают учебную задачу

Умеют различать звуки по характеру артикуляции

Осуществляют ЗБА

Учатся работать в коллективе в процессе практической деятельности

Учатся контролировать свою речь

Узнают о правильной артикуляции звуков Р и Л

Учатся выделять изучаемые звуки среди других звуков

Практическая работа в режиме диалога

Работа с реальными предметами

Составление слов и схем слов

Наборы для звуко-буквенного анализа

Конверты с заданиями

Артикуляционные профили звуков Р и Л

Этап урока

Организационно-технологический блок

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационно-мотивационный

Задача – организовать, подготовить учащихся к работе на уроке;

активизировать слуховое восприятие;

обеспечить благоприятный микроклимат на уроке.

Форма – фронтальная.

Средства – языковые.

Результат – готовность к уроку, положительный настрой на работу.

Приёмы контроля – зрительный, устный.

Принцип – психологической комфортности.

Организует учащихся на работу. Создаёт мотивацию.

-Давайте поиграем в игру  «Попугай». Повторяйте за мной слова парами, как попугайчики:

Бал - бар

Дар – дал

Жар – жал

Мир – мил

-Какие звуки слышатся в конце этих слов? Тема сегодняшнего занятия – звуки Р и Л.

Настраиваются на урок.

Повторяют за логопедом слова.

Отвечают на вопросы логопеда (диалогическая форма беседы).

1. Артикуляционная гимнастика

Задача – обеспечение благоприятных условий для развития артикуляционной моторики.

Форма – фронтальная.

Средства – языковые.

Результат – выполнение предложенных артикуляционных упражнений.

Приёмы контроля – визуальный.

Принцип – деятельностный.

Артикуляционная гимнастика:

Упражнения «Заборчик», «Трубочка», «Маятник», «Качели», «Лошадка», «Барабанщик».

Выполняют артикуляционные упражнения.

1. Создание проблемной ситуации

Задача – сформулировать основополагающий вопрос, поставить задача.

Форма – фронтальная.

Средства – языковые, наглядные.

Результат – формулировка проблемы в разных вариантах.

Приёмы контроля – устный.

Принцип – деятельностный.

Создаёт проблемную ситуацию.

Помогает сформулировать основополагающий вопрос.

-Ребята, давайте проговорим слоги со звуками Р и Л и послушаем, как они звучат:

Ра – ла

Ро – ло

Ру – лу

Ры – лы

-Давайте подумаем, чем они похожи, а чем отличаются!

Выдвигают свои предположения, гипотезы.

.

Анализируют звуки, выделяют признаки.

1. Сравнительный анализ артикуляции и характеристики звуков.

Задача – актуализировать знания учеников.

Форма – фронтальная.

Средства – языковые, наглядные.

Результат- формулировка проблемы в разных вариантах.

Приёмы контроля – устный.

Принцип – деятельностный.

Уточнение представлений об артикуляции звука Р.

Уточнение представлений об артикуляции звука Л.

Артикуляция каждого звука, его развёрнутая характеристика.

Сравнение артикуляций и характеристик звуков Р – Л.

Анализируют артикуляционные профили, соотносят с положением своих органов артикуляции.

1. Самостоятельное применение и закрепление знаний.

 а) дифференциация звуков Р и Л\ в словах;

Задача – закрепление и расширение знаний.

Форма – фронтальная.

Средства – языковые, наглядные.

Результат – решение учебной задачи, выполнение заданий проблемного характера.

Приёмы контроля – устный.

Принцип – деятельность в режиме диалога.

Игра «Новое слово»

-Я бросаю вам мяч и называю слово со звуком Л, а вы должны заменить его в слове на звук Р, и получится новое слово.

Лак – рак

Лов – ров

Лад – рад

Ложки – рожки

-А теперь наоборот, заменяем Р на Л, и слушаем, что получится.

Рама – лама

Рука – Лука

Розы – лозы

Пир – пил

Жир – жил

(по ходу игры объясняется значение непонятных слов).

Организует работу учащихся по решению поставленного вопроса по обобщению и закреплению знаний.

-Посмотрите на доску. Нам с вами нужно заполнить таблицу, используя слова со звуками Р и Л.

(На доске таблица с графами «Транспорт», «Игрушки», «Спорт», «Фрукты»)

Дети играют в предложенную игру

Дети выполняют задание на доске, выделяют в словах буквы Р и Л.

б) физпауза

Задача – обеспечение благоприятных условий для самочувствия учащихся.

Форма – фронтальная.

Средства – языковые.

Результат – выполнение предложенных физических упражнений.

Приёмы контроля – визуальный.

Принцип – деятельностный.

Физпауза

-Теперь отдохнём. Встаём, выходим из-за парт, повторяем за мной движения, проговариваем стихотворение со звуками Р и Л:

Падал снег на порог,

Кот слепил себе пирог,

А пока лепил и пёк,

Ручейком пирог утёк.

Пироги себе пеки

Не из снега, из муки!

Дети повторяют слова и движения за логопедом.

в) развитие внимания, звуко-буквенного анализа,  зрительного восприятия

Задание на развитие зрительного восприятия.

-На ваших карточках написаны длинные и ложные слова с буквами Р и Л. В словах первого столбика  нужно зачеркнуть букву Р и указать, на каком месте в слове она стоит. В словах второго столбика то же самое делаем для буквы Л.

Дети выполняют упражнение.

Взаимопроверка.

г) офтальмологическая пауза

Задача – обеспечение благоприятных условий для самочувствия учащихся.

Форма – фронтальная.

Средства – языковые.

Результат – выполнение предложенных офтальмологических упражнений.

Приём контроля – визуальный.

Принцип – деятельностный.

Офтальмологическая зарядка.

Дети повторяют движения за логопедом.

д) работа с предложением

Актуализация и закрепление полученных на занятии знаний.

-Ребята, у каждого из вас есть карточка с четверостишием, где пропущены буквы Р и Л. Вам нужно написать его в тетради, вставляя пропущенные буквы, и подчеркнуть Р одной чертой, Л – двумя.

Дети выполнят задания на карточках.

Индивидуальная работа, самопроверка.

1. Подведение итогов.

Озвучивает результаты работы на уроке.

-Наше занятие подошло к концу. До свидания!

Отвечают на вопросы учителя (диалог).

Подводят итоги урока с направляющей помощью учителя.