Богданова Елена Юрьевна, учитель, ГБОУ СО "ЦПМСС "Эхо", Екатеринбург, Свердловская область

Одно из важных условий в современном обучении является получение детьми с ОВЗ образования, для успешной социализации и обеспечения полноценного участия в жизни общества.

Зянтерекова Евгения Владимировна, учитель, ГБОУ СО "Новоуральская школа № 2", Новоуральск, Свердловская область

"Здоровье - это не всё, но всё без здоровья - ничто", - Сократ.

Клюкина Евгения Борисовна, учитель биологии, ГБОУ СО "Новоуральская школа № 2", Новоуральск, Свердловская область

Полисенсорность - это использование одновременно двух и более органов чувств. На уроках биологии за частую, даже не замечая, этот метод используется практически на всех уроках, так как обучающиеся на уроках рассматривают, изучают, исследуют различные объекты в природе, на муляжах, микропрепаратах, влажных препаратах, гербариях и т.п. Получается, что у обучающегося включаются в работы органы зрения, осязание, слух. В процессе восприятия ребенок постепенно накапливает зрительные, осязательные образы, которые подкреплены словом.

Рейтинг:  3 / 5

Ожегова Наталья Леонидовна, учитель начальных классов, ГБОУ СО "Верхнетагильский центр ППМСП", Верхний Тагил, Свердловская область

"Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев", - В. А. Сухомлинский.

Рейтинг:  5 / 5

Власова Ирина Леонидовна, учитель-логопед, Волкова Регина Викторовна, учитель начальных классов, ГБОУ СО "Екатеринбургская школа № 2", Екатеринбург, Свердловская область

На сегодняшний день, в условиях модернизации системы отечественного образования, одним из актуальных вопросов является обучение, социализация и адаптация обучающихся с нарушениями интеллекта. Детям с нарушениями интеллекта свойственны замедленное развитие, недоразвитие высших форм познавательной деятельности, специфичность поведения, незрелость эмоционально-волевой сферы, нарушения устной и письменной речи. Нарушения речи ведут к трудностям в формировании навыка чтения, беглости и осознанности прочитанного.

Рейтинг:  5 / 5

Юрина Ольга Аркадьевна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

В переводе с английского языка слово КРОССЕНС означает «пересечение смысла». Этот метод разработан нашими соотечественниками Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко – доктором технических наук, художником и философом.

Рейтинг:  5 / 5

Балахонов Александр Сергеевич, учитель-тифлопедагог, КПН, доцент, ГБОУ СО "Верхне-пышминская школа-интернат им. С.А.Мартиросяна", Верхняя Пышма, Свердловская область

Работа посвящена проблеме обучения глухих и слабовидящих; слепых, слабовидящих и слепоглухих обучающихся физике в специальных школах с применением современных средств учебной сурдо- и тифлотехники. Для успешного освоения школьного предмета специально разработан, изготовлен и апробирован базовый комплект учебных приборов и пособий.

Рейтинг:  5 / 5

Шипачева Татьяна Брониславовна, учитель технологии, ГБОУ СО "Верхнепышминская школа-интернат им. С.А. Мартиросяня", Верхняя Пышма, Свердловская область

Данная методическая разработка способствует развитию у детей с ограниченными возможностями осязания, мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Хорошо развитые движения и тактильная чувствительность пальцев в значительной компенсирует недостаточность зрения.

Рейтинг:  5 / 5

Суязова Ольга Геннадьевна, учитель-олигофренопедагог, МБОУ "ОШ № 2", Тюмень, Тюменская область

Семьи, воспитывающие ребенка с ограниченными возможностями здоровья, требуют социально-педагогической поддержки. Развитие ребенка в огромной степени зависит от семейного благополучия, участия родителей в его физическом и духовном становлении, правильности воспитательных воздействий. В связи с этим в нашей образовательной организации появилась необходимость проводить целенаправленную работу с родителями, которая включала бы обследование внутреннего состояния родителей, выявление наиболее трудных моментов жизни семьи, оказание консультативной и практической помощи.

Рейтинг:  5 / 5

Деева Анна Александровна, социальный педагог, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Зависимое поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер, и стало одной из серьезных проблем общества. Зависимое поведение ведет к изменению психической деятельности, разрушению физического здоровья, изменению иерархии ценностей, уход в иллюзорную деятельность, постепенное отклонение поведения. Зависимость определяется как болезненный поведенческий паттерн, содержащий элемент принуждения, который не может быть устранен ребенком самостоятельно. Он связан с невозможностью обрести безопасность, самоценность и личностное своеобразие. Это зависимость от людей, от вещей и химических препаратов, внешних по отношению к человеку, которые применяются, чтобы не чувствовать душевной и физической боли. Ребенок, который их применяет, из-за сложившейся невротической структуры, не имеет других выборов реагирования на стрессовые факторы и имеет затруднения в сфере контроля.

Рейтинг:  5 / 5

Зворыгина Елена Сергеевна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей.

Рейтинг:  5 / 5

Лопатникова Ольга Владимировна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий, информатизация сферы образования приобретает огромное значение.

Рейтинг:  5 / 5

Ефимова Татьяна Ивановна, учитель, ГБОУ СО "Каменск-Уральская школа", Каменск-Уральский, Свердловская область

 Вне зависимости от сложности и тяжести нарушений всем детям представлена возможность обучения. Особые образовательные потребности обучающихся стяжелыми множественными нарушениями в развитии (далее ТМНР) вызывают необходимость специального организованного пространства с соответствующем содержанием, позволяющего эффективно осуществлять учебный процесс. Отсутствие учебно-методического комплекса для обучения детей с ТМНР побуждает педагога к поиску путей решения данной проблемы.

Тимончук Любовь Станиславовна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

 Современные условия развития специального образования обусловливают использование инновационных технологий по созданию коррекционной и развивающей среды на уроках ОСЖ, основанных на современных достижениях специальной педагогики и психологии.

Токарева Ольга Сергеевна, учитель, ГБОУ СО "Ачитская школа-интернат", Ачит, Свердловская область

 Инновационные и традиционные технологии и методы обучения и воспитания помогают успешно обучать детей с особыми образовательными потребностями. Современные подходы обеспечивают инклюзивное образование и индивидуальный подход к каждому ребенку.

Мамедрзаева Мария Вадимовна, учитель начальных классов, КОУ "ВШООВЗ № 2", Нижневартовск, ХМАО

Формирование эмоциональной отзывчивости и сопереживания у детей с ограниченными возможностями здоровья является важной задачей, которая требует внимательного подхода со стороны специалистов, родителей и общества в целом. Дети младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья заранее не могут представить, как им поступить в какой-либо ситуации, так как они не знают и не понимают, что определенное действие или эмоция приведет их к нужному результату.

Малоземова Наталья Викторовна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

Данный конспект построен с учётом особенностей учащихся 8-го класса, реализующих адаптированные общеобразовательные программы (АООП) для детей с умеренными интеллектуальными нарушениями. Урок направлен на формирование базовых знаний о домашних животных и их детёнышах, а также на развитие речи, внимания и навыков классификации. Однако его структура и содержание имеют как сильные стороны, так и моменты, требующие дополнения или изменения.

Коноплёва Галина Петровна, тьютор, ГБОУ СО "Ачитская школа-интернат", Ачит, Свердловская область

Обучение чтению - важный этап в развитии любого ребёнка, но для детей с интеллектуальными нарушениями этот процесс может представлять значительные трудности. В таких случаях особую значимость приобретает роль тьютора, который выступает в качестве наставника и помощника, обеспечивая индивидуальный подход к обучению и создавая условия для успешного освоения навыка чтения.

Рейтинг:  5 / 5

Грибанова Малика Кюриевна, учитель начальных классов, ГБОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск, Свердловская область

Интерес к проблемам раннего выявления, предупреждения и коррекции специфических нарушений овладением счетной деятельностью у детей обусловлен тем, что этот вид деятельности имеет большое значение в жизни ребенка. Особое значение в жизни ребенка занимает овладение счетной деятельностью, нарушение которой носит название "дискалькулия".

Шевелёва Анна Станиславовна, учитель, ГБОУ СО "ЦПМСС "Эхо", Екатеринбург, Свердловская область

Представленный материал статьи знакомит с основными направлениями обновления содержания и технологий образования, обеспечивающими качество образования и системно-деятельностный подход.

Доронина Татьяна Ивановна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

Программа обеспечивает сопровождение семьи, путем организации и проведения различных мероприятий. Реализация АООП (вариант 2) предполагает организацию специальной работы по повышению психолого-педагогической компетентности родителей путем реализации программы сотрудничества с семьей.

Рейтинг:  5 / 5

Котомкина Людмила Ивановна, учитель технологии, МБОУ СКЛШИ ЧГО, Чайковский, Пермский край

Высокий рост уровня производительности труда, неуклонное сокращение несложных видов работ на производстве, переход предприятий на новые технологии создают дополнительные трудности в получении профессии и трудоустройстве лиц с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).

Рейтинг:  5 / 5

Власова Светлана Викторовна, учитель, ГБОУ СО "Ачитская школа-интернат", Ачит, Свердловская область

В данной статье освещены вопросы, связанные с реализацией метода проекта, как средства профилактики девиантного поведения у детей с нарушением интеллекта в процессе индивидуальных и групповых взаимодействий.

Тетюева Любовь Михайловна, учитель, ГБОУ СО "Ачитская школа-интернат", Ачит, Свердловская область

Познавательный интерес является важным компонентом образовательного процесса, особенно для детей с ограниченными возможностями здоровья, такими как нарушение интеллекта. Он стимулирует желание узнавать новое, исследовать окружающий мир и активно участвовать в учебной деятельности. В условиях коррекционной школы развитие познавательного интереса на уроках русского языка и чтения приобретает особое значение, так как способствует не только академическому прогрессу, но и социальной адаптации детей.

Филичева Елизавета Дмитриевна, учитель, КОУ "НВШООВЗ № 2", Нижневартовск, Свердловская область

"Родительство - самая трудная из профессий на "планете людей". Суть её - выращивание человечности...", - А.Г.Асмолов. 

Семья - уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, поддержку. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для школьника в особенности.

Рейтинг:  1 / 5

Кудряшова Олеся Николаевна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

Тема урока: «Домашние птицы»

Рейтинг:  5 / 5

Балеевских Елена Михайловна, учитель начальных классов, Валова Наталья Валерьевна, учитель начальных классов, МБОУ ПГО "СОШ № 14", Полевской, Свердловская область

Цель: организация городского сетевого взаимодействия обучающихся с ОВЗ (ЗПР).

Рейтинг:  5 / 5

Потапова Елена Вячеславовна, учитель, ГБОУ СО "Богдановичская школа-интернат", Богданович, Свердловская область

Метод «интеллект-карт»  был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mind maps". Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин "интеллект - карты". В мир  учебных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, который предложил использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Рейтинг:  4 / 5

Свиридова Наталья Петровна, учитель, ГБОУ СО "Ачитская школа-интернат", Ачит, Свердловская область

Современная система образования ставит перед педагогами задачу формирования у учащихся с нарушением интеллекта не только предметных знаний, но и базовых учебных действий (БУД), необходимых для успешного обучения и дальнейшей жизни.

Рейтинг:  5 / 5

Черенкова Анастасия Вадимовна, учитель, ГБОУ СО "ЦПМСС "Эхо", Екатеринбург, Свердловская область

Современное образование требует внедрения эффективных и адаптивных подходов, обеспечивающих полноценное развитие всех детей, включая детей с нарушением слуха. Здоровьесберегающие технологии становятся ключевым инструментом, способствующим созданию здоровой и безопасной образовательной среды, а также повышающим качество обучения.