Ефимова Татьяна Ивановна, учитель, ГБОУ СО "Каменск–Уральская школа", Каменск-Уральский, Свердловская область

В сложном мире обучения детей с особыми образовательными потребностями деятельностный и дифференцированный подходы становятся нашими верными союзниками. Они позволяют создать образовательную среду, где каждый ребенок – активный участник, вовлеченный в увлекательный процесс познания. Когда речь заходит об учениках с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР), сочетание традиционной педагогики и инновационных технологий обретает особую значимость.

Уроки домоводства – это уникальная творческая мастерская, где расцветают бытовые навыки, зарождаются игровые стратегии и крепнут социальные связи. Здесь игровая терапия – не просто развлечение, а мощный инструмент, открывающий двери к обучению и адаптации.

В основе нашей терапии лежат ключевые методики, призванные максимально эффективно взаимодействовать с учениками с ТМНР:

1. Индивидуальный подход – ключ к сердцу каждого ученика. Мы учитываем уникальные особенности каждого ребенка – его моторику, восприятие, речевые способности и познавательную активность. Это позволяет адаптировать образовательный материал под индивидуальные потребности ученика, открывая путь к эффективному усвоению знаний.
2. Модульность – основа стабильности и понимания. Уроки строятся как цепочка повторяющихся этапов, где каждый шаг имеет свою четкую цель. Это помогает ученикам ориентироваться в процессе обучения и осознавать ожидания. Четкая структура создает предсказуемую и безопасную среду, что особенно важно для детей с особыми потребностями. Последовательность – от простого к сложному, к вершинам мастерства. Мы ведем учеников по пути познания, начиная с простых задач и постепенно увеличивая уровень сложности. На смену контролю со стороны педагога приходит самостоятельность (элемент самостоятельности), даря ученикам опыт и уверенность в своих силах.
3. Игроцентричность – игра как двигатель развития. Игра – это не просто забава, это мощный инструмент обучения, адаптации и социализации. Через игровые элементы дети легче усваивают новые навыки и учатся взаимодействовать с миром.
   Включение элементов сюжетно-ролевых игр позволяет имитировать реальные жизненные сценарии. Например, урок может быть посвящен подготовке к приему друзей (гостей). Ученики вместе накрывают на стол, сервируют его, учатся правильно расставлять посуду и приборы. Каждый ребенок получает свою роль: кто-то раскладывает салфетки, кто-то расставляет стаканы. Это не просто отработка бытовых навыков, но и развитие социальных компетенций, умения взаимодействовать в команде и следовать инструкциям.

Использование сенсорных материалов усиливает эффект обучения. Различные текстуры тканей, посуды, запахи продуктов (специй) при приготовлении простого блюда, тактильные ощущения от лепки из теста – все это активизирует органы чувств и способствует более глубокому усвоению информации. Сенсорная интеграция играет важную роль в развитии детей с ТМНР, помогая им лучше понимать окружающий мир.

Визуальная поддержка является неотъемлемой частью занятий. Использование пиктограмм, карточек с изображениями, пошаговых инструкций с картинками облегчает понимание заданий и способствует большей самостоятельности. Визуальные подсказки помогают ребенку ориентироваться в последовательности действий и чувствовать себя увереннее.

На уроках домоводства безопасность и поддержка – наши главные приоритеты. Спокойная, предсказуемая обстановка и позитивное подкрепление – ключевые условия для успешного обучения. В атмосфере безопасности и уверенности ученики раскрываются, проявляют открытость к знаниям и взаимодействию.

Успех методики во многом зависит от тесного взаимодействия педагога, родителей и других специалистов, работающих с ребенком. Обмен опытом, совместное планирование и реализация индивидуальной программы развития позволяют создать целостную и эффективную систему поддержки. Родители могут закреплять полученные навыки дома, а специалисты – вносить коррективы в программу обучения, учитывая динамику развития ребенка.

Таким образом, методика игровой терапии на уроках домоводства – это структурированный и продуманный подход, включающий этапы развития, четкие педагогические цели и адаптацию к индивидуальным возможностям каждого ребенка с ТМНР.

В приложении представлена методическая разработка, состоящая из трех уроков.

Литература

1. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Практическое пособие.
2. Захарова И.Ю., Моржина Е.В. Игровая педагогика: таблица развития, подбор и описание игр. – М.: Теревинф, 2018. – 152 с.
3. "Значение игровой деятельности для детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития в развивающем уходе" (методическое пособие) / составитель: О. В. Савениус; Петрозаводск.: ГБУ РК "Карельский ресурсный центр развития социальных технологий", 2023.

Вложения:

Файл	Размер файла:
Приложение1.pdf	1384 Кб

Добавить комментарий