Иванцова Елена Анатольевна, учитель начальных классов, ГБОУ СО "Карпинска школа-интернат", Карпинск

Одним из вызовов современности является требование к человеку с достаточно развитой функциональной грамотностью. "Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений", это определение лингвиста, психолога, кандидата педагогических наук Александра Леонтьева наиболее актуально для обучающихся с ОВЗ (начальная школа).

Функциональная грамотность состоит из составляющих:

• читательская;
• математическая;
• естественно-научная;
• финансовая;
• глобальные компетенции;
• rреативное мышление.

Курс внеурочной деятельности "Финансовая грамотность" имеет серьезный потенциал для формирования функциональной грамотности у обучающихся с ОВЗ. Финансовая грамотность как одна из составляющих компонентов функциональной грамотности - это способность личности принимать разумные, целесообразные решения, связанные с финансами, в различных ситуациях собственной жизнедеятельности.

Область содержания заданий:

• деньги и денежные операции;
• планирование и управление финансами.

Комплекс заданий:

• домашний и семейный (дом, семья).

Планируемые результаты овладения финансовой грамотности:

• уметь различать и считать наличные деньги (купюры, монеты);
• уметь правильно сосчитать сдачу;
• уметь различать формы денег (наличные, пластиковые карты);
• осознавать разницу между базовыми потребностями и импульсивными желаниями;
• осознавать необходимость ограничивать свои желания;
• понимать отличия обязательных и необязательных расходов;
• осознавать необходимость учета и планирования своих доходов и расходов;
• уметь откладывать средства на необходимые цели.

Технологии, используемые на занятиях:

• учебное сотрудничество (задания на работу в парах или в малых группах);
• ситуационные задачи ( по Л.Илюшину);
• учебно-познавательные задачи;
• имитационные, ролевые или деловые игры;
• элементы технологии развития критического мышления (работа с текстом с недостающими данными, кластеры, соотнесение с исходными данными, прогнозирование последствий и изменений);
• тестирование (на установление соответствия, с выбором одного ответа, с множественным выбором).

Особое место занимает кейс-технология (основывается на реальном фактическом материале, приближена к реальной жизненной ситуации, дети должны разобраться в сути проблемы и предложить пути ее решения), в конце получится должен продукт: советы, рекомендации, плакат, заполненная таблица или другое.

Особенности практико-ориентированных заданий для детей с ОВЗ.

1. Задача, поставленная перед обучающимися, решается с помощью предметных знаний.
2. В каждом из заданий описывается ситуация, близкая и понятная обучающимся.
3. Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни ребенка.
4. Вопросы задания изложены простым, ясным языком и немногословны.
5. Все вопросы однозначны для интерпретации, чтобы исключить двусмысленность выполняемого задания.
6. Использовать тексты, иллюстрации, рисунки, фрагменты карт, таблицы, схемы, диаграммы.
7. Задания комплексные и структурированные, могут состоять из нескольких вопросов.

Для диагностики функциональной грамотности можно использовать комплексные задания (содержащие мотивационную часть, использующие различные форматы представления информации, охватывающие все оценивающие компетентности) (Приложение 1).
При решении практико – ориентированных и комплексных заданий используется витагенный подход, основанный на актуализации жизненного опыта обучающихся. Уместное применение способствует развитию умения находить и применять информацию в различных её видах (вербальном, графическом, символическим, цифровом). Научить обучающихся с ОВЗ адекватному выбору поведения при решении типичных проблем в повседневных жизненных ситуациях, связанных с финансовыми потоками, разумной ориентации в информации, связанной с финансами, принимать на себя ответственность за личные деньги – главная задача педагога.

Вложения:

Файл	Размер файла:
Приложение 1.doc	1564 Кб