Жулякова Татьяна Ильинична, учитель начальных классов, Ожегова Наталья Леонидовна, учитель начальных классов, Верхнетагильский центр ППМСП, Верхний Тагил

«Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина» В.В.Путин

Внедрение новых педагогических и информационных технологий играет большую роль в повышении качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основной целью модернизации системы специального образования является реализация конституционного права на получение доступных форм образования всеми категориями детей с ограниченными возможностями здоровья. В настоящее время в соответствии со стратегией развития информационного общества в Российской Федерации и задачами 16 национальной инициативы «Наша новая школа» предусмотрено расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения.

Для того чтобы достичь позитивных результатов, обучение в нашей школе ведётся на доступной основе с опорой на интерактивные методы обучения. В своей педагогической деятельности используем следующие методы обучения:

• технология разноуровневого обучения;
• игровые технологии, творческие задания;
• технология проблемного обучения;
• проектная деятельность;
• информационно-коммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии.

Данные технологии обучения заставляют ученика мыслить, анализировать, делать выводы, что соответствует современным требованиям урока. ФГОС НОО нацеливает нас на развитие творческих способностей, а не только учебных достижений обучающихся с ЗПР. Кабинеты, в которых осуществляется учебный процесс, оснащен всем необходимым для реализации поставленных целей.

Особенно актуальна в нашей школе, где обучаются дети с задержкой психического развития, технология разноуровневого обучения. Это технология в рамках которой предполагается разный уровень усвоения учебного материала, но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого обучающегося.

Игровую технологию используем:

• в качестве самостоятельной технологии для освоения понятий, темы, раздела учебного предмета;
• в качестве урока или его части;
• как технологию внеклассной работы.

Организуем групповую работу обучающихся на уроке из двух, трех человек в сочетании с другими формами деятельности, что способствует повышению эффективности обучения в целом, помогает воспитанию ответственности, самостоятельности, творческой активности.

Групповая работа на уроке даёт определенный эффект как в повышении успешности обучения, так и в развитии и формировании универсальных учебных действий.

Под нашим руководством обучающиеся готовят творческие проекты. Как итог работы были созданы проекты: «Пернатые друзья», «Моя малая родина», «Оригами», «Почему желтеют листья?»
Организуя проектную деятельность, ставим следующую цель: создать условия для самовыражения, самореализации каждого ученика и для развития самостоятельной деятельности.

Цель эта может быть достигнута:

• через проживание детьми ситуации успеха не на словах, а на деле, через чувство собственной значимости, успешности, способности преодолевать различные проблемные ситуации;
• через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания. Поэтому все обучающиеся класса участвуют в проектной деятельности в зависимости от своих возможностей и способностей.

Проектная деятельность позволяет мне находить способы развития индивидуальности и самостоятельности детей с ЗПР, а детям дают возможность попробовать себя в самых разнообразных ролях, способах трудовой, художественной, сочинительской, режиссерской, организационной и другой деятельности.

В ходе проектной и исследовательской деятельности формирую следующие способности:

• рефлексировать;
• целеполагать (ставить и удерживать цели);
• планировать;
• проявлять инициативу при реализации идеи проекта;
• вступать в коммуникацию.

Одной из приоритетных задач современного коррекционного образования является сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ. Главной целью является воспитание культуры здоровья и формирование определенных знаний, умений и навыков, необходимых для обеспечения здорового образа жизни. Этот вид технологии предполагает включение в урок проведение физкультминуток, которые способствуют повышению общего тонуса и снятию психоэмоционального напряжения.

Проведение динамических пауз позволяет коррегировать эмоциональные и поведенческие проблемы и создает благоприятную атмосферу. Включает в себя подвижные, пальчиковые и хороводные игры, массаж лица и кистей рук, ритмические упражнения.