Рейтинг:  1 / 5

Звезда активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Устюгова Елена Викторовна, учитель, ГКОУ СО "Верхнесинячихинская школа-интернат", Верхняя Синячиха 

Каждый день в своей повседневной жизни мы сталкиваемся с проблемой выбора, задумайтесь, сколько раз в день, нам необходимо принять какое-либо решение, причем не просто решение, а правильное решение, совершить правильное действие, чтобы оно положительно отразилось на нашей последующей жизни. Так как же во время урочной деятельности развить у ребенка устойчивый интерес к самостоятельному поиску решений, умению сделать вывод, найти выход из любой ситуации? Другими словами, как, при помощи каких современных технологий реализовать практико-ориентированный подход к обучению?

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Лобова Оксана Анатольевна, учитель, ГКОУ СО "Новоуральская школа № 1", Новоуральск

Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья, а конкретно, с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования. Получение такими детьми качественного образования является одним из неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Это значит, что обучающиеся должны не только приобрести сумму знаний и умений по учебным предметам, но и овладеть умениями учиться, организовывать свою деятельность, стать обладателями определённых личностных характеристик.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Шестакова Наталия Юрьевна, учитель начальных классов, ГКОУ СО "Екатеринбургская школа № 5", Екатеринбург

Мелкая моторика рассматривается как скоординированность действий нервной, мышечной и костной систем в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. К мелкой моторике относится большой спектр движений: примитивные жесты (захват объектов), мелкие движения, от которых зависит почерк обучающихся.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Валиева Накия Файзелхановна, учитель, ГКОУ СО "Березовская школа", Березовский

В наше время проблемы детей с ОВЗ привлекают внимание все большего количества различных специалистов. Право на образование является важнейшим социально-культурным правом человека, поскольку образование – это сфера жизни общества, которая в наибольшей степени может повлиять на развитие человека. Получение качественного образования сопряжено с рядом проблем. Даже здоровому человеку необходимо прикладывать значительные усилия во время учебных занятий, а также во внеурочное время для выполнения домашних заданий, осмысления пройденного на уроке материала, самостоятельного поиска и обработки информации. ФГОС ставит перед всеми участниками образовательного процесса новые задачи. Главная задача – развитие и возрастание личности обучающегося.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Воробьева Юлия Васильевна,заместитель директора по УВР, учитель, ГКОУ СО "Асбестовская школа-интернат", Асбест

Иностранный язык в коррекционной школе – предмет, требующий особого внимания и подхода со стороны педагога, потому что при обучении иностранному языку детей с ОВЗ имеет место ряд трудностей, связанных с особенностями психического развития детей данной категории, не дающих возможности успешного усвоения федерального государственного общеобразовательного стандарта как начального общего образования, так и основного общего, реализации всех видов речевой деятельности на уроке и во внеурочной работе по предмету.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Баданина Елена Сергеевна, учитель, Казанцева Татьяна Викторовна, учитель, Прозорова Татьяна Ивановна, учитель, Прозорова Галина Николаевна, учитель, ГБПОУ СО "КГТТ" СП "школа-интернат, реализующая АООП", Камышлов

 Цель методической рекомендации - оказание помощи педагогическому и родительскому сообществу, воспитывающему детей с РАС.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Вахрамеева Светлана Владимировна, учитель, ГБПОУ СПО СО КГТТ, Камышлов

Обучающимся  с нарушением интеллекта непросто заниматься трудовой деятельностью. Тем более, им сложно доводить начатое дело до конца. В связи с этим в процессе обучения и развития этих детей встает первая важная задача – сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности. Процесс трудового воспитания тесно взаимосвязан с развитием сенсорно-перцептивной сферы ребенка с ограниченными умственными возможностями. Для того, чтобы он мог совершать трудовые операции, необходимо, чтобы он был знаком со свойствами различных предметов и веществ: воды, бумаги, ткани, дерева.

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна

Смирнова Анна Евгеньевна, учитель, ГКОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск

Сенсорное развитие - это развитие у человека процессов восприятия и представлений об окружающем мире. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Лукина Виолетта Владимировна, педагог дополнительного образования, Устьянцева Любовь Константиновна, педагог дополнительного образования, ГБУ СО "ЦППМСП "Ресурс", Екатеринбург

В данной статье представлен опыт работы педагогов отделения дистанционного образования по проектированию и формированию персональной информационно-образовательной среды обучающегося как средства реализации дифференцированного подхода в дополнительном образовании.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Ситникова Наталья Викторовна, учитель, ГБПОУ СО "КГТТ" Сп "Школа-интернат, реализующая АООП", Камышлов

Проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование всесторонне развитой, социально адаптированной личности будущего выпускника, наиболее остро встает на этапе реализации ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Кравченя Наталья Анатольевна, учитель, ГКОУ СО "Асбестовская школа-интернат", Асбест

В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название "универсальные учебные действия".

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Грибанова Малика Кюриевна, учитель начальных классов, ГКОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск

Для всех детей с задержкой психического развития (далее ЗПР) являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Зырянова Любовь Львовна, учитель музыки, Пеньковская Татьяна Анатольевна, учитель изобразительного искусства, ГКОУ СО "Асбестовская школа-интернат", Асбест

Творческая деятельность, оказывает большое значение в жизни человека, тем более она оказывает большое значение в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе творческой деятельности у ребенка с потребностями усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Федоричева Валентина Владимировна, социальный педагог, ГКОУ СО "Новоуральская школа № 2", Новоуральск

Подростки с задержкой психического развития, так же как и все дети, хотят заниматься интересными делами. Им  важно чувствовать себя наравне с другими нормативными детьми, принятыми в обществе.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Ожиганова Елена Фаатовна, учитель, ГКОУ СО "Асбестовская школа-интернат", Асбест

Сохранение здоровья подрастающего поколения - задача государственной важности, так как современные школьники составляют основной трудовой потенциал страны.

Рейтинг:  4 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активна

Старкова Наталья Владимировна, учитель, ГКОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск

Проблема взаимоотношений "человек-общество-природа" одна из тех, которая все более волнует современное общество. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, является целью национальной экологической политики в сфере образования.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Мазар Дарья Васильевна, учитель, ГКОУ СО "Екатеринбургская школа № 5", Екатеринбург

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенале приемов и методов человеческого мышления естественным образом включается индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Математике принадлежит ведущая роль в формировании алгоритмического мышления, воспитании умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач – основной учебной деятельности на уроках математики – развиваются творческая и прикладная стороны мышления.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Шабанова Елена Семёновна, учитель изобразительного искусства, ГКОУ СО "Карпинская школа- интернат", Карпинск

Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала обучающихся, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности, а также на коррекцию недостатков познавательной деятельности, регуляции, совершенствование общей и мелкой моторики, коммуникативных навыков.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Патрушева Светлана Владимировна,социальный педагог, учитель, ГКОУ СО "Екатеринбургская школа № 5", Екатеринбург

Обнаружение у ребенка дефекта развития почти всегда вызывает у родителей тяжелое стрессовое состояние, с которым он пребывает на протяжении всего периода его развития и воспитания.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Крашенинникова Татьяна Григорьевна, учитель русского языка и чтения, ГКОУ СО "Ачитская школа-интернат", Ачит

Обучающийся с нарушением интеллекта - это "особый" ребёнок. Но, как и другие ученики, "особые" дети на протяжении всех лет обучения развиваются. Коррекционная направленность уроков особо значима при работе с такими детьми.

Рейтинг:  3 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Балтабаева Галина Петровна, учитель, ГКОУ СО "Карпинская школа-интернат", Карпинск

Степень социализации личности является важным критерием ее адаптации к жизни в обществе. Л. С. Выготский определял слово как единицу не только речи, но и мышления. Он отмечал, что «мысль развивается, совершенствуется только тогда, когда облекается в слова». Это даёт право утверждать, что слово выполняет и познавательную функцию, так как развитие словаря ведёт к формированию не только мышления, но и других психических процессов. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Речевые нарушения являются серьезной проблемой, так как у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) зачастую страдает полноценное общение со сверстниками, а это ведет к формированию комплекса неполноценности, негативно сказывается на умственных способностях, а также на поведении и социализации в целом. Такие обучающиеся в большинстве случаев оказываются социально несостоятельными.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Кузнецова Елена Викторовна, учитель, КГТТ школа-интернат, Камышлов

Одной из задач ФГОС является обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка. Задачи познавательного развития по ФГОС предполагают развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. Большое значение приобретает проблема умственного воспитания детей, основой которого является сенсорное воспитание.

Рейтинг:  1 / 5

Звезда активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Дунаева Екатерина Петровна, учитель начальных классов, Кожевникова Ирина Владимировна, учитель начальных классов, ГКОУ СО "Новоуральская школа № 1", Новоуральск

Одной из наиболее важных жизненных компетенций, особенно для обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, является овладение ими временными представлениями.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Дьячкова Лариса Юрьевна, учитель, ГКОУ СО "Нижнетагильская школа-интернат № 1", Нижний Тагил

Важнейшая задача экологического воспитания – сформировать у детей реальные знания о её объектах и явлениях, воспитать у ребёнка способность видеть красоту родной природы, всё это ведёт к бережному и заботливому отношению к природе вообще.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна

Свахина Алена Владимировна, учитель трудового обучения, ГКОУ СО "Нижнетагильская школа-интернат № 1", Нижний-Тагил

Самой сложной задачей для нашего государства было и будет профессиональное обучение и трудоустройство обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Расширение частного предпринимательства в экономике государства, далеко отодвигает их в разряд безработных, пополняющих криминогенную среду. По законодательству Российской Федерации лица с ограниченными возможностями здоровья имеют право не только на образование, но и на труд.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Тарасенко Алевтина Михайловна, учитель, ГКОУ СО "Новоуральская школа № 1", Новоуральск

Первый класс школы – один из наиболее существенных критических периодов в жизни детей. Психологи отмечают, что дети - первоклассники переживают психологический кризис, связанный с необходимостью адаптации к школе.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Когутяк Анна Сергеевна, учитель, ГКОУ СО "Екатеринбургская школа № 5", Екатеринбург

Целью данной работы является теоретическое и практическое обоснование эффективности выработанной системы работы на уроках математических представлений по формированию навыков самоконтроля путём выявления позитивных изменений в формировании навыков самоконтроля у обучающихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Тукачева Зоя Александровна, учитель, ГКОУ СО "Ачитская СКОШИ", Ачит

Программа разработана с учетом социально-психологического статуса для младшего школьника, на основе требований ФГОС в части формирования культуры и здорового образа жизни. Курс внеурочной деятельности «Тропа здоровья» имеет физкультурно-оздоровительную направленность. Данная программа ориентирована на развитие у учащихся интереса к собственному физическому развитию; на формирование устойчивой мотивации к выполнению гигиенических рекомендаций и правил, на соблюдение режимных моментов учебного дня и досуговой деятельности: на формирование готовности самостоятельно заниматься физическими упражнениями, подвижными играми и другими формами активного отдыха.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Красильникова Наталья Леонидовна, учитель начальных классов, ГКОУ СО "Екатеринбургская школа № 4", Екатеринбург

У педагогов вызывают трудности в работе следующие особенности детей с РАС и умственной отсталостью:

  • Нарушение поведения (аутоагрессия, агрессия в отношении взрослых, агрессия в отношении детей, повреждения предметов, истерики, упрямство, игнорирование требований учителя, отказ от занятий).
  • Трудности понимания речи, в том числе собственной речи. Грубые речевые нарушения. Отсутствие речи. Мутизм.
  • Выраженная неравномерность и специфика развития психических функций
  • Трудности в установлении контактов, взаимодействия с окружающими.

Звезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активнаЗвезда не активна

Власова Светлана Викторовна, учитель, ГКОУ СО "Ачитская школа-интернат", Ачит

Среди мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе учения, он не только активизирует умственную деятельность, но и направляет ее к последующему решению различных задач. Развитие познавательного интереса у детей с нарушением интеллекта является задачей, которая должна быть первостепенной на протяжении всего обучения в специальной школе. Активизация познавательной деятельности учащихся c нарушением интеллекта на уроках – это система педагогических воздействий учителя, направленная на формирование у всех учеников способности к усвоению новых знаний, новых способов деятельности, потребности в познании, в обновлении информации и преобразовании окружающей действительности с помощью усвоенных знаний, умений и навыков.

Страница 1 из 3

Администратор

8-9O9-O2O-52-56

Алексей Геннадьевич

с 9-00 до 16-00

обед с 12-00 до 12-30

Поиск